【摘要】：自信感是對自信各子維度(包括學(xué)業(yè)自信感、人際自信感、人品自信感、外表自信感、應(yīng)對自信感等)對應(yīng)的自身價(jià)值或能力確信的情感。自信感是情感素質(zhì)體系中的一種重要情感,是自我意識的一個(gè)重要組成部分。自我意識是人類特有的反映形式,初中階段是個(gè)體身心發(fā)展的巨變期,自我在這一時(shí)期得到了前所未有的發(fā)展,要正確的認(rèn)識自我和外界客觀事物,需要培養(yǎng)和提升自信感。初中生的自信感對他們的生活、學(xué)習(xí)都起著非常重要的作用。在研究國內(nèi)外閱讀療法的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,本文重點(diǎn)研究通過閱讀療法培養(yǎng)和提升青少年的自信感,共包含兩個(gè)研究。研究一:編制《初中生自信感問卷》。先根據(jù)文獻(xiàn)綜述和初中生對于自信感的開放式問卷收集信息,結(jié)合理論構(gòu)想將現(xiàn)有的青年學(xué)生自信問卷、小學(xué)生自信問卷、中學(xué)生自信問卷等進(jìn)行改編,形成針對初中生的自信感預(yù)測問卷共45個(gè)題項(xiàng);然后用預(yù)測問卷進(jìn)行施測,進(jìn)行問卷題項(xiàng)的項(xiàng)目分析、探索性因素分析形成初中生自信感問卷的正式問卷28個(gè)題項(xiàng)分五個(gè)維度;再運(yùn)用自信感正式問卷進(jìn)行施測,檢驗(yàn)初中生自信感問卷的信度和效度。信度包括內(nèi)部一致性信度和分半信度;效度包括內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度,結(jié)果顯示《初中生自信感問卷》信度、效度較高。研究二:對某校2017年預(yù)備年級(六年級)四個(gè)班的學(xué)生做發(fā)展閱讀療法實(shí)踐研究,選擇條件相近的班分為兩個(gè)組,每個(gè)組中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)班為對照班。確定閱讀書目及閱讀方法,根據(jù)前測結(jié)果有針對性地對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)施12次的發(fā)展性閱讀療法。將實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生用《初中生自信感問卷》進(jìn)行前測和后測,并對數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS進(jìn)行檢測。在閱讀療法實(shí)施前,運(yùn)用初中生自信感問卷測試(前測),發(fā)現(xiàn)一組和二組的實(shí)驗(yàn)班和對照班自信感各個(gè)維度得分不存在顯著差異,說明實(shí)驗(yàn)班和對照班具有同質(zhì)性。通過12次閱讀療法干預(yù)后再運(yùn)用初中生自信感問卷測試(后測)發(fā)現(xiàn),一組和二組實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生在整體自信感和其他部分維度上具有顯著差異;實(shí)驗(yàn)班的自信感各維度得分均高于對照班。并對第一組和第二組實(shí)驗(yàn)班、對照班分別進(jìn)行前后測差異檢驗(yàn),結(jié)果兩組中實(shí)驗(yàn)班自信感各個(gè)維度均存在顯著差異,而對照班自信感各個(gè)維度差異均不顯著。證明實(shí)驗(yàn)班受閱讀療法干預(yù)的影響,自信感有了顯著提高;而對照班沒有受閱讀療法干預(yù)的影響,自信感并沒有顯著變化。綜合以上分析結(jié)果得出結(jié)論:初中生的自信感可以通過閱讀療法干預(yù)獲得提升。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2761808