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“教學處方理論”應用研究與實踐

發(fā)布時間:2020-07-18 09:56
【摘要】:1998年,鄭永柏博士在綜合了已有教學設計理論研究成果的基礎上,提出了一種新型的適合于信息化教學設計的理論——教學處方理論,但在過去近十年的時間里,國內對“教學處方理論”的研究成果卻并不多見,對于如何利用這一新的理論進行教學設計實踐,還沒有太多可供參考的資料。 本文通過對“教學處方理論”的闡釋,提出了一種可用于教學設計實踐的應用模型,并以該理論為基礎,對湖南科技大學的《現(xiàn)代教育技術》公共課教學進行了系統(tǒng)的設計,對近三年的課程教學改革情況進行了總結,對改革中存在和發(fā)現(xiàn)的問題進行了簡單的分析,并對“教學處方理論”的未來進行了粗略的展望。 全文由課題研究綜述、“教學處方理論”及其應用、《現(xiàn)代教育技術》教學處方設計、設計結果與實施、案例與討論等五章組成,各章基本內容如下。 第一章,首先對國內外教學設計研究的歷史進行簡單的回顧,然后簡要介紹了處方教學的教學設計觀,提出了“能否基于問題開處方”的問題,并對近幾年問題化教學研究的新動向進行了簡要介紹。 第二章,在簡要介紹“教學處方理論”的主要內容與特點的基礎上,提出了一種較有操作性的“教學處方理論”應用模型,并對如何具體應用“教學處方理論”進行了闡述。 第三章,通過對《現(xiàn)代教育技術》公共課的現(xiàn)狀分析,按照“教學處方理論”對課程教學進行了系統(tǒng)的分析與設計,最后針對不同的教學條件和不同的教學結果提出了相應的教學處方。 第四章,從教學內容的選擇與處理、信息化教學模式的構建與運用、數(shù)字化學習資源庫的建設、教學評價的設計與實施等四個方面對第三章的處方設計進行了具體化。 第五章,首先給出了兩個運用“教學處方理論”設計的《現(xiàn)代教育技術》課程教學案例,然后對教學改革成果的進行了總結,再對有關問題進行了必要的討論,最后對“教學處方理論”的應用前景進行了粗略的展望。
【學位授予單位】:華中師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2006
【分類號】:G434

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本文編號:2760731


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