本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)科生性別角色類(lèi)型與職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前教育專(zhuān)科生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同是個(gè)體對(duì)這一職業(yè)的積極的態(tài)度,包括認(rèn)知、情感和行為傾向等；是幼兒教師對(duì)自己身為幼兒教師所具有的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)能力、自我形象認(rèn)同等整體的看法。國(guó)外大量研究表明,男性、女性對(duì)不同職業(yè)的職業(yè)認(rèn)同狀況存在差異,特別是在某些職業(yè)中,國(guó)內(nèi)也已開(kāi)始對(duì)從事不同職業(yè)人員的職業(yè)認(rèn)同狀況進(jìn)行研究,但針對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)科生職業(yè)認(rèn)同的性別差異研究還沒(méi)有。因此,從性別角色這一角度探討我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生職業(yè)認(rèn)同的差異是有必要的。 本研究采用貝姆性別角色問(wèn)卷和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查問(wèn)卷為測(cè)量工具,采用文獻(xiàn)法和調(diào)查法相結(jié)合的方法,運(yùn)用橫斷研究設(shè)計(jì)考察學(xué)前教育專(zhuān)科生性別角色與職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系。按照學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男女生比例從山東省某兩所專(zhuān)科院校2-3年級(jí)學(xué)生中選取被試共210人,男生30名,女生180名。 研究結(jié)果顯示： 1、四種性別角色類(lèi)型比例分布男女差異顯著。男性性別角色類(lèi)型分布差異不顯著,女性性別角色分布存在顯著差異。 2、被試在職業(yè)認(rèn)同不同維度上也表現(xiàn)出性別差異,在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同方面男女差異顯著,在職業(yè)情感方面男女不存在顯著差異,在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面男女存在顯著差異,在自我職業(yè)能力評(píng)價(jià)方面男女不存在顯著差異。 3、報(bào)考志愿與職業(yè)認(rèn)同四個(gè)維度的差異均不顯著。 4、生源類(lèi)型與職業(yè)認(rèn)同四個(gè)維度的差異均不顯著。 5、擇業(yè)意向與職業(yè)認(rèn)同四個(gè)維度的差異均不顯著。 6、四種性別角色類(lèi)型在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、職業(yè)情感、職業(yè)認(rèn)識(shí)和對(duì)自我職業(yè)能力的評(píng)價(jià)上都存在顯著性差異。雙性化類(lèi)型的專(zhuān)科生在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同方面顯著高于男性化、女性化、未分化類(lèi)型的專(zhuān)科生；職業(yè)情感方面：男性化組顯著低于女性化組和雙性化組；女性化組顯著高于男性化組和未分化組；雙性化組顯著高于男性化組和未分化組。職業(yè)認(rèn)識(shí)方面：男性化組顯著低于女性化組和雙性化組；女性化、雙性化組組顯著高于未分化組。對(duì)自我職業(yè)能力的評(píng)價(jià)方面：雙性化組顯著高于男性化組、女性化組和未分化組；男性化組顯著高于未分化。從整體來(lái)看,雙性化類(lèi)型學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同水平最高,其次是女性化。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 專(zhuān)科生 性別角色 職業(yè)認(rèn)同
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 目錄10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1 性別角色11-18
• 1.1.1 性別角色的概念11-13
• 1.1.2 性別角色的理論研究13-15
• 1.1.3 性別角色研究現(xiàn)狀15-18
• 1.2 職業(yè)認(rèn)同18-23
• 1.2.1 職業(yè)認(rèn)同的概念18-20
• 1.2.2 職業(yè)認(rèn)同的研究現(xiàn)狀20-23
• 第二部分 問(wèn)題提出與研究假設(shè)23-27
• 2.1 研究問(wèn)題的提出23-25
• 2.1.1 問(wèn)題的提出23-24
• 2.1.2 選題的意義24-25
• 2.1.3 已有的研究局限25
• 2.1.4 研究的基本構(gòu)想25
• 2.2 主要研究?jī)?nèi)容與研究目的25
• 2.3 研究假設(shè)25-27
• 第三部分 研究對(duì)象與方法27-30
• 3.1 研究被試的選取27
• 3.2 測(cè)量工具27-29
• 3.2.1 性別角色問(wèn)卷27-28
• 3.2.2 職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷28-29
• 3.3 施測(cè)過(guò)程及數(shù)據(jù)處理29-30
• 第四部分 研究結(jié)果30-37
• 4.1 學(xué)前教育專(zhuān)科生性別角色類(lèi)型總體分布情況30
• 4.2 職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀30-34
• 4.2.1 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒教師職業(yè)認(rèn)同總體情況30-31
• 4.2.2 報(bào)考專(zhuān)業(yè)意愿不同31-32
• 4.2.3 生源類(lèi)型32-33
• 4.2.4 擇業(yè)意向不同33-34
• 4.3 性別角色類(lèi)型與職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系34-37
• 第五部分 討論37-41
• 5.1 學(xué)前教育專(zhuān)科生的性別角色類(lèi)型37
• 5.2 職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀37-39
• 5.2.1 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒教師職業(yè)認(rèn)同總體情況37-38
• 5.2.2 報(bào)考專(zhuān)業(yè)意愿不同38
• 5.2.3 生源類(lèi)型38-39
• 5.2.4 擇業(yè)意向不同39
• 5.3 性別角色類(lèi)型與職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系39-41
• 第六部分 結(jié)論41-42
• 第七部分 研究不足與展望42-43
• 附錄43-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 后記50

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)科生性別角色類(lèi)型與職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：268957