本文關鍵詞：小學教師魅力模型的初步構建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本課題旨在初步探討小學教師魅力模型,編制小學教師魅力測評工具,初探人口統(tǒng)計學變量對教師魅力的影響。研究在文獻分析的基礎上提煉出小學教師魅力的特征條目,并編制《小學教師魅力編碼詞典》的初稿,然后結合焦點團體訪談法、行為事件法、內(nèi)容分析法所得到的教師魅力行為資料構建小學教師魅力理論構想模型,修改、完善《小學教師魅力編碼詞典》,并在此基礎上初步編制《小學教師魅力調(diào)查問卷》。采用《小學教師魅力調(diào)查問卷》施測后,對數(shù)據(jù)進行項目分析、探索性因素分析、信效度檢驗,驗證模型的有效性,并探討人口統(tǒng)計學變量對小學兒童評價教師魅力的影響。本課題獲得的主要研究結論如下： 1.本課題構建的小學教師魅力模型包括9個維度,分別是品德性格、教學方法、學問知識、溝通表達、授課技能、情緒調(diào)控、關注學生、儀容姿態(tài)和語言藝術。測驗法證明,該模型結構良好,維度有效。 2.《小學教師魅力調(diào)查問卷》共40個項目,九個維度,維度名稱與模型維度名稱對應。各維度項目數(shù)不等。得分越高表示該項教師魅力特征在學生心目中的低位越高。通過對問卷的測量屬性進行檢驗,結果表明,問卷的內(nèi)容一致性系數(shù)為0.891,分半信度為0.760。驗證性因素分析結果表明,問卷構想效度達到較好水平,問卷工具性能良好,可以推廣應用。 3.計算各維度每題平均得分,將各維度按分數(shù)高低進行排列,結果表明,在小學生心目中最重要的教師魅力品質(zhì)首先是品德性格,其次是情緒調(diào)控能力,再是授課技能,其余6個維度按分數(shù)從高到低排列依次是關注學生、學問知識、溝通表達能力、教學方法、儀容姿態(tài)和語言藝術。 4.本課題通過多元方差分析發(fā)現(xiàn),地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、學校類型以及年級對小學生評價教師魅力有顯著影響,學生性別對其評價教師魅力的影響較小。
【關鍵詞】：小學教師 魅力模型 小學教師魅力調(diào)查問卷
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G443;G625.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-13
• 1.2 研究目的與研究意義13-16
• 2 文獻綜述16-32
• 2.1 魅力的研究16-21
• 2.2 教師魅力的研究21-28
• 2.3 與教師魅力相關的幾個概念28-29
• 2.4 國內(nèi)外研究評述29-32
• 3 研究設計32-36
• 3.1 研究內(nèi)容與研究過程32-33
• 3.2 研究對象與研究方法33-36
• 4 小學教師魅力的質(zhì)性研究36-50
• 4.1 研究小組36
• 4.2 文獻分析36-37
• 4.3 訪談和開放式問卷調(diào)查37-45
• 4.4 建立小學教師魅力理論構想模型45-50
• 5 小學教師魅力模型驗證與問卷編制50-68
• 5.1 研究目的50
• 5.2 研究方法和步驟50-52
• 5.3 結果分析52-68
• 6 討論68-74
• 6.1 關于小學教師魅力模型的結構及構建方法68-70
• 6.2 關于《小學教師魅力調(diào)查問卷》70-72
• 6.3 人口統(tǒng)計學變量對教師魅力的影響72-73
• 6.4 本研究的不足73-74
• 結論74-76
• 參考文獻76-80
• 附錄80-88
• 后記88-89

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  本文關鍵詞：小學教師魅力模型的初步構建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：268726