【摘要】：教育教學(xué)能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)涵,課堂教學(xué)水平是表征教師教育教學(xué)能力的重要標(biāo)志�；A(chǔ)教育新課程改革以來,教師授課的課前規(guī)劃已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型的教案撰寫轉(zhuǎn)化為科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的過程正逐漸成為其教育教學(xué)能力提高的重要過程,這凸顯了教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐力量。教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的具體教學(xué)問題研究"怎樣教,才更好"的操作問題,其實(shí)踐性特征相當(dāng)明顯。實(shí)踐證明,教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)踐上強(qiáng)化了教師實(shí)施教學(xué)的目標(biāo)意識(shí),提升了教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力,暢通了教師職業(yè)能力的發(fā)展路徑,形成了教師專業(yè)成長的常態(tài)方式,搭建了教師合作發(fā)展的研究平臺(tái),為新形勢(shì)下構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的載體和渠道,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
[Abstract]:Teaching ability is an important connotation of teachers' professional development, and classroom teaching level is an important symbol of teachers' educational and teaching ability. Since the reform of the new curriculum of basic education, the pre-class planning of teachers' teaching has been transformed from experiential writing of teaching plans to scientific teaching design. The process of teachers' teaching design is gradually becoming an important process to improve their educational and teaching ability, which highlights the practical power of teaching design to promote teachers' professional development. Teaching design is an operational problem of "how to teach better" in view of the specific teaching problems in teaching practice, and its practical characteristics are quite obvious. The practice proves that teaching design strengthens teachers' consciousness of implementing teaching objectives, promotes teachers' ability to design classroom teaching, unblocked the development path of teachers' professional ability, and forms the normal way of teachers' professional growth. The research platform of teachers' cooperative development is set up, which lays a solid foundation for constructing the carrier and channel of teachers' professional development under the new situation.
【作者單位】： 黑龍江省教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 申繼亮,王凱榮;論教師的教學(xué)能力[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年01期

2 楊莉君;教育目標(biāo)的價(jià)值取向與創(chuàng)造性教育[J];教育探索;2002年07期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱俊玲;我國高等體育師范教育若干問題的探析[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2001年04期

2 李Oz寧;創(chuàng)新型教師與教育學(xué)教學(xué)——兼評(píng)劉亦農(nóng)等主編的《新編普通教育學(xué)》及《新編普通教育學(xué)輔助教材》[J];安康師專學(xué)報(bào);2001年01期

3 余云德;論體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與表述[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2005年04期

4 唐柏林;加強(qiáng)當(dāng)前高校青年教師工作的對(duì)策探討[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2004年03期

5 周小山,嚴(yán)先元;基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓(xùn)的思考與探索[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年06期

6 余承海;姚本先;;論高校教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2005年12期

7 趙靜,徐長香,馮毅;試論接受學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性回歸[J];教學(xué)研究;2005年02期

8 魏青云;張立新;;教師從“教學(xué)能力”向“課程能力”發(fā)展的專業(yè)要求及其體現(xiàn)[J];教育導(dǎo)刊;2006年01期

9 魏紅,申繼亮;中小學(xué)教師評(píng)價(jià)學(xué)生能力的現(xiàn)狀與對(duì)策[J];教育理論與實(shí)踐;2004年10期

10 郝林曉,折延?xùn)|;教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其成長模式探析[J];教育理論與實(shí)踐;2004年14期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 石絹;劉就女;;信息在工程圖教學(xué)中的作用[A];面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會(huì)暨第三屆制圖CAI課件演示交流會(huì)論文集[C];2000年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 姚利民;有效教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

3 張?jiān)鎏?對(duì)話教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2005年

4 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 朱超華;教師核心能力發(fā)展與教師管理模式變革的研究[D];華南師范大學(xué);2006年

6 何善亮;有效教學(xué)批判[D];南京師范大學(xué);2007年

7 彭愛輝;初中數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤分析能力研究[D];西南大學(xué);2007年

8 王文瀾;素質(zhì)教育視野中的中學(xué)音樂課程實(shí)施研究[D];西北師范大學(xué);2007年

9 張潔;對(duì)外漢語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)研究[D];北京語言大學(xué);2007年

10 邱莉;教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的研究[D];上海師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 聶立川;數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展研究[D];廣西師范大學(xué);2005年

2 蘇青;基于可持續(xù)發(fā)展的教師素質(zhì)研究[D];山東師范大學(xué);2003年

3 楊一思;高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能形成的個(gè)案研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

4 林曉軍;大連市中學(xué)生體育學(xué)習(xí)成敗歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究[D];遼寧師范大學(xué);2001年

5 馬衛(wèi)花;21世紀(jì)中國成人高教教師的能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)[D];曲阜師范大學(xué);2002年

6 王福明;河西地區(qū)中學(xué)教師素質(zhì)問題調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2001年

7 周捷夫;普中-職校教師的教育觀念及其與教育方式關(guān)系的研究[D];福建師范大學(xué);2002年

8 毛雪梅;我區(qū)蒙古族初級(jí)中學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

9 姜言霞;化學(xué)微格教學(xué)的研究與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2004年

10 劉曉倩;高師學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)問題研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 申繼亮,辛濤,鄒泓;中小學(xué)教師教學(xué)能力觀的比較研究[J];教育科學(xué)研究;1998年01期

2 張學(xué)民,申繼亮,林崇德;小學(xué)教師課堂教學(xué)能力構(gòu)成的研究[J];心理發(fā)展與教育;2003年03期

3 ;關(guān)于小學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)能力結(jié)構(gòu)自我認(rèn)識(shí)的研究[J];心理發(fā)展與教育;1995年01期

4 張學(xué)民;林崇德;申繼亮;;小學(xué)語文和數(shù)學(xué)教師課堂信息加工能力的研究[J];心理科學(xué);2006年06期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張西寧;;實(shí)踐中教學(xué)設(shè)計(jì)理論應(yīng)用的反思[J];陜西教育(高教版);2008年07期

2 李會(huì)武;劉菊玲;;網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《文學(xué)概論》為例[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2010年01期

3 鄭凱鐘;;用評(píng)價(jià)引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)[J];師道;2006年07期

4 陳小君;;基于問題解決的教學(xué)探討[J];軟件導(dǎo)刊;2006年02期

5 李萍;;信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)[J];軟件導(dǎo)刊;2006年14期

6 李永堅(jiān);;網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與主動(dòng)思維促進(jìn)[J];文教資料;2007年06期

7 魯書喜;;多媒體技術(shù)課程案例教學(xué)法探索與實(shí)踐[J];平頂山學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

8 張琦;鐘志賢;;有效教學(xué)原則:建構(gòu)主義視角[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2007年05期

9 易斌;;基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息素質(zhì)教育模式探討[J];圖書館理論與實(shí)踐;2008年05期

10 吳忠良;;新課改背景下中小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)編寫中的問題、原因與對(duì)策[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 劉端海;;淺談目標(biāo)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)[A];中國病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C];1999年

2 戴峰;;從混沌學(xué)的角度看教學(xué)設(shè)計(jì)的新發(fā)展[A];第二屆中國科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

3 陳煥東;余先川;羅燁;;E-Learning信息技術(shù)現(xiàn)狀分析與展望[A];圖像圖形技術(shù)與應(yīng)用進(jìn)展——第三屆圖像圖形技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2008年

4 王映學(xué);;論認(rèn)知負(fù)荷理論視野中的課程教學(xué)設(shè)計(jì)[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

5 徐曉東;;基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)踐[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

6 李林英;;學(xué)習(xí)論和導(dǎo)學(xué)之教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

7 張麗軍;;課程整合——“痛并快樂著"的嘗試[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

8 方群;邢程;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下融入情商元素的教學(xué)設(shè)計(jì)[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

9 李軍;;試談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

10 陳駒;;教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練:促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 甘肅省景泰縣漫水灘學(xué)區(qū) 王錄邋葛昌明;“七課一反思”使校本教研常態(tài)化[N];中國教育報(bào);2008年

2 北京市延慶縣教科研中心 趙方紅;改革教案,功夫下在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)上[N];中國教育報(bào);2008年

3 李龍;教學(xué)設(shè)計(jì)：教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主線[N];中國教育報(bào);2006年

4 江蘇省金壇市華城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫保華;網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)融入教師生活[N];中國教育報(bào);2007年

5 本報(bào)記者張圣華;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂到底什么樣[N];中國教育報(bào);2002年

6 ;備課就是備個(gè)性[N];中國教師報(bào);2003年

7 朱德全　龍登麗;課堂改革：能否基于問題開處方？[N];中國教育報(bào);2004年

8 楊曉冰;課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2007年

9 隔高逢玲;多媒體課件制作要注意教學(xué)設(shè)計(jì)[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2008年

10 本版編輯 華東師范大學(xué) 祝智庭 顧小清　江蘇省啟東市電化教育中心 查衛(wèi)平;貼近教師需求促進(jìn)專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報(bào);2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李本東;教師教學(xué)實(shí)踐感研究[D];西南大學(xué);2012年

2 杜芳芳;從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)[D];華東師范大學(xué);2011年

3 李鋒;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 陳德云;美國優(yōu)秀教師專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證：開發(fā)、實(shí)施及影響[D];華東師范大學(xué);2011年

5 周杰;傾聽教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

6 劉徽;教學(xué)機(jī)智：成就智慧型課堂的即興品質(zhì)[D];華東師范大學(xué);2007年

7 彭兵;基于學(xué)習(xí)對(duì)象的教學(xué)設(shè)計(jì)模型研究[D];華東師范大學(xué);2003年

8 鐘志賢;面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架[D];華東師范大學(xué);2004年

9 劉強(qiáng);基于樣式的教學(xué)設(shè)計(jì)方法研究[D];南京師范大學(xué);2008年

10 朱志平;課堂動(dòng)態(tài)生成資源論[D];南京師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 車鴻文;精細(xì)加工理論在教學(xué)實(shí)踐中的探索與應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2005年

2 錢研;教學(xué)設(shè)計(jì)思想研究評(píng)述[D];東北師范大學(xué);2006年

3 李紀(jì)亮;基于任務(wù)的信息技術(shù)課堂教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2007年

4 黃利紅;情境，，虛擬情境與教學(xué)設(shè)計(jì)[D];湖南師范大學(xué);2009年

5 王穎;信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的探索[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

6 王敬;高一心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

7 韋麗娟;基于場景模擬的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

8 蘆明明;基于Small Basic的高中信息技術(shù)課算法教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2011年

9 陳維維;研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)[D];南京師范大學(xué);2003年

10 趙建;職前教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略研究[D];浙江師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2273230