本文選題：移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí) + 學(xué)習(xí)活動(dòng)��； 參考：《中國(guó)電化教育》2012年03期

【摘要】：移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式,它是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物,主要表現(xiàn)為移動(dòng)工具支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)。然而在當(dāng)前,由于移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的特性沒(méi)有很好地融入到具體活動(dòng)中,導(dǎo)致移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)方面存在缺失。因此,如何設(shè)計(jì)有效的移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng),用來(lái)完善活動(dòng)流程的設(shè)計(jì),借以輔助學(xué)習(xí),將成為本研究的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。本文依據(jù)活動(dòng)的層次性理論,分別從三個(gè)層面四大類型詳細(xì)闡述設(shè)計(jì)移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì),即活動(dòng)過(guò)程階段主要依據(jù)活動(dòng)的層級(jí)模型(操作、行為、活動(dòng)三級(jí)),同時(shí)根據(jù)歸納出適合開(kāi)展移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的四種類型,即概念學(xué)習(xí)類、問(wèn)題解決類、作品設(shè)計(jì)類和移動(dòng)技術(shù)應(yīng)用類進(jìn)行具體活動(dòng)步驟設(shè)計(jì),并在"遠(yuǎn)程教育專題"課程中開(kāi)展移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步驗(yàn)證該活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的有效性以及實(shí)施的效果。
[Abstract]:Mobile collaborative learning, as a new learning method, is the inevitable outcome of the development of the times, which is mainly represented by collaborative learning supported by mobile tools. However, at present, the characteristics of mobile collaborative learning are not well integrated into specific activities, resulting in the lack of specific design aspects of mobile collaborative learning activities. Therefore, how to design effective mobile collaborative learning activities to improve the design of activity flow to assist learning will become the focus of this study. According to the theory of activity hierarchy, this paper elaborates the design of mobile collaborative learning process from three levels and four types, that is, the activity process stage is mainly based on the level model of activity (operation, behavior). At the same time, according to the four types of activities suitable for mobile collaborative learning, namely, concept learning, problem solving, work design and mobile technology application, the specific activity steps are designed. In order to verify the effectiveness of the process design and the effect of implementation, mobile collaborative learning activities are carried out in the course of distance Education Project.
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院;
【基金】：徐州師范大學(xué)2011年度研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃一般項(xiàng)目“基于Groove的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)行動(dòng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2011YLB043) 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2010年度成人教育研究專項(xiàng)課題(教育部重點(diǎn))“以學(xué)習(xí)者為主體的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)服務(wù)體系研究”(課題編號(hào):GKA103013)的研究成果
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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7 徐瑾R，

本文編號(hào)：2048572