本文選題：知識(shí)社會(huì)學(xué)　切入點(diǎn)：教育研究　出處：《教育理論與實(shí)踐》2012年22期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：發(fā)端于馬克思的知識(shí)社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)與社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行分析,指出知識(shí)的生產(chǎn)、選擇、分配和傳遞等都受社會(huì)環(huán)境的影響。目前,我國(guó)教育研究中開(kāi)始較多應(yīng)用知識(shí)社會(huì)學(xué)方法,主要有兩條路徑:其一是對(duì)教育理論和教育政策演變的知識(shí)社會(huì)學(xué)分析;其二是對(duì)知識(shí)演化與控制的知識(shí)社會(huì)學(xué)分析。但是目前將教育場(chǎng)域中的知識(shí)生產(chǎn)和傳遞置于社會(huì)運(yùn)行視野中的研究依然缺乏。
[Abstract]:The sociology of knowledge, which originated in Marx, emphasizes the analysis of the relationship between knowledge and society, and points out that the production, selection, distribution and transmission of knowledge are all influenced by the social environment. There are two main ways to apply sociology of knowledge in educational research in China: one is the analysis of the evolution of educational theory and educational policy by sociology of knowledge; The second is the sociological analysis of knowledge evolution and control, but the study of knowledge production and transfer in the field of education is still lacking.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：G40-032

【共引文獻(xiàn)】

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6 王兆t

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