教育評價制度正經(jīng)歷著嚴(yán)重的"價值悖論"與"身份危機(jī)"。在當(dāng)代中國,由于教育評價的價值判斷屬性和高利害關(guān)系的社會屬性,教育評價指揮棒的作用愈演愈烈,引發(fā)了"社會達(dá)爾文主義"的惡性競爭和各種各樣的教育問題。雖然教育評價的"指揮棒"效應(yīng)引發(fā)了諸多的教育問題,但是教育問題誕生的深層原因是在于人們對教育評價"指揮棒"的不當(dāng)使用,以及更深層次的社會因素。因此,教育的問題并不都是評價惹的禍,評價改革也只是解決中國教育問題的"鑰匙"之一。要徹底解決教育問題,真正意義上實(shí)現(xiàn)"以評促改",需要變革評價制度,督促評價后的改進(jìn),并在理念、制度、資源等多方面保障教育改革實(shí)施。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教育評價的“指揮棒”效應(yīng):雙刃劍的“價值悖論”與“身份危機(jī)”
    (一)正向激勵:“以評價促改進(jìn)”的教育邏輯起點(diǎn)
    (二)負(fù)面引導(dǎo):“社會達(dá)爾文主義”的教育錦標(biāo)賽
    (三)效應(yīng)異化:“高競爭性結(jié)構(gòu)”的教育評價實(shí)踐
二、教育評價“指揮棒”的作用機(jī)制:教育評價在教育問題中的責(zé)任
    (一)問題的誕生:教育評價“指揮棒”引發(fā)的教育困境
    (二)評價的責(zé)任:教育評價“指揮棒”使用不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果
    (三)真實(shí)的答案:教育評價“指揮棒”異化使用的根源
三、教育評價“指揮棒”的科學(xué)運(yùn)用:以評促改助推實(shí)現(xiàn)教育“中國夢”
    (一)變革評價制度體系:用科學(xué)的評價引領(lǐng)教育發(fā)展
    (二)激活多元評價功能:用有效的改進(jìn)助推教育改革
    (三)夯實(shí)改進(jìn)中的保障:用充分的支持促進(jìn)評價改革



本文編號：3911932