創(chuàng)建課堂教學(xué)中的思維場,可以突出發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。教師需要基于觸點(diǎn)、互動、擴(kuò)散三重視域來構(gòu)建以情景創(chuàng)設(shè)、互動教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為實(shí)踐方向的課堂教學(xué)思維場,以期架設(shè)起學(xué)生"知識吸收"與"能力提升"之間的橋梁。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、課堂教學(xué)思維場的觸點(diǎn)
    （一）觸發(fā)方向——學(xué)習(xí)思維的層次轉(zhuǎn)變
    （二）觸發(fā)策略———思維呈現(xiàn)技巧
二、課堂教學(xué)思維場的互動
    （一）互動發(fā)生的依據(jù)———理論與實(shí)踐的雙重支撐
    （二）互動發(fā)生的條件———雙向流動與同質(zhì)性交互
    （三）互動發(fā)生的過程———思維演化、中介話題與實(shí)踐指向
三、課堂教學(xué)思維場的擴(kuò)散
    （一）指向問題———激發(fā)問題意識
    （二）指向自主學(xué)習(xí)———培育探索精神
    （三）指向知識運(yùn)用———培養(yǎng)實(shí)踐能力



本文編號：4003043