德育在學(xué)校教育中的實施除了專門的德育課教學(xué)外,主要是通過其他課程的教學(xué)進行的,即課程育德。課程育德有三個境界:最低境界是學(xué)科德育滲透(融入),即把外在于學(xué)科課程的德育目的、任務(wù)、內(nèi)容滲透進學(xué)科課程的教學(xué)之中;第二境界是挖掘、發(fā)揮和體現(xiàn)課程與教學(xué)內(nèi)在的德育因素,反對外在的滲透、融入。這個層次的課程育德依然存在著德育與教學(xué)、知識與道德的二分,因此教師在教學(xué)中還是可能存在不去挖掘、不去內(nèi)生或體現(xiàn)的問題。因此,參照《道德經(jīng)》相關(guān)思維,課程育德的最高境界是徹底消除德育與教學(xué)的二分,教師在教學(xué)中不要刻意去育德,只按照教育教學(xué)的本質(zhì)和教育教學(xué)的宗旨進行教學(xué),自然會有育德效果。

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【文章目錄】：
一、第一境界:學(xué)科德育滲透
二、第二境界:課程內(nèi)發(fā)德育價值
三、第三境界:按教育教學(xué)本質(zhì)進行教學(xué),自然而然發(fā)揮德育功能



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