本文選題：新課程理念 + 教師��； 參考：《合肥學院學報(社會科學版)》2008年02期

【摘要】：在新課程理念的指引下,教師的身份認同在課程、教學、教師與同事的關(guān)系以及教師與家長的關(guān)系等層面必將發(fā)生一些轉(zhuǎn)變。即教師要從官定的課程執(zhí)行者向"生本"的課程設(shè)計者和共同開發(fā)者轉(zhuǎn)變;教師要從以往的"高高在上者"向"共同遭遇者"轉(zhuǎn)變,對學生實施"對話教學";教師的群體文化要從"馬賽克文化"向團結(jié)、互助和合作文化轉(zhuǎn)變;教師要從"代理家長",與家長缺乏合作向吸引家長參與,與家長共同管理學生轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:Under the guidance of the new curriculum concept, the identity of teachers is bound to change in the aspects of curriculum, teaching, the relationship between teachers and colleagues, and the relationship between teachers and parents. That is, teachers should change from the official curriculum executors to the curriculum designers and co-developers, and teachers should change from the "high and high" to the "common encounter". Implementing "dialogue teaching" for students; changing the group culture of teachers from "mosaic culture" to a culture of solidarity, mutual assistance and cooperation; teachers should change from "surrogate parents", lack of cooperation with parents to attracting parents' participation, Work with parents to manage student transformation.
【作者單位】： 合肥師范學院教育系
【基金】：安徽省高校省級教學研究基金項目(2007JYXM552)資助
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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本文編號：2034214