本文關(guān)鍵詞：2007,高考能否與新課程同行——關(guān)于“課程改革與語文高考”的討論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《四川師范大學(xué)》 2008年

高中語文新課程選修課學(xué)生學(xué)業(yè)評價研究

康曉棠  

【摘要】： 新課程改革實施以來,傳統(tǒng)的課程評價體系成為制約課程改革實施的一個主要方面,落后的評價體系和觀念帶來一系列評價問題,評價體系的改革與創(chuàng)新逐漸成為人們關(guān)注的焦點。高中語文新課程選修課學(xué)生學(xué)業(yè)評價是高中語文課程評價系統(tǒng)的一個重要組成部分,也是本文所著力解決的一個問題。除開引言和結(jié)論,本文共分為四章。引言部分根據(jù)新課程改革提出的評價理念,就當(dāng)今高中語文新課程選修課學(xué)生學(xué)業(yè)評價存在的一些問題進(jìn)行了逐一闡述,為研究的開展奠定了基礎(chǔ)。第一章主要論述高中語文新課程選修課學(xué)生學(xué)業(yè)評價的目的、原則、標(biāo)準(zhǔn)與主體。第二章重點闡述選修課評價實施的三個策略,即定性評價與定量評價相結(jié)合、關(guān)注學(xué)生成長過程的過程性評價、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平的終結(jié)性評價。第三章結(jié)合相關(guān)理論和具體案例,介紹成長記錄袋、表現(xiàn)性評價、蘇格拉底式討論三種主要的過程性評價方式,為評價方式與教學(xué)過程的結(jié)合提供了一定的參考方案。第四章主要論述高中語文選修課模塊的學(xué)分認(rèn)定問題和納入高考的情況、反思和對策。評價方式的轉(zhuǎn)變,需要從學(xué)生的實際出發(fā),在實踐中逐步探索,才能尋求到適合高中語文選修課學(xué)生學(xué)業(yè)的理想評價方式。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G633.3
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-9

引言9-11

第一章 高中語文新課程選修課學(xué)生學(xué)業(yè)評價概述11-19

一、評價目的11

二、評價原則11-13

（一） 發(fā)展性原則11-12

（二） 多樣性原則12

（三） 激勵性原則12

（四） 過程性原則12-13

（五） 多主體原則13

三、評價標(biāo)準(zhǔn)13-17

（一） 總體評價目標(biāo)13-14

（二） 高中語文新課程選修課的評價標(biāo)準(zhǔn)14-17

四、評價主體17-19

（一） 教師參與評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展17

（二） 學(xué)生參與評價，掌握評價的主動權(quán)和話語權(quán)17

（三） 同學(xué)參與評價，，評價別人的同時，反思自己17-18

（四） 家長參與評價，更了解學(xué)校和孩子的情況18-19

第二章 高中語文新課程選修課學(xué)生學(xué)業(yè)評價的策略19-27

一、策略一：定性與定量評價相結(jié)合19-20

（一） 順序式結(jié)合19-20

（二） 平行式結(jié)合20

（三） 嵌入式結(jié)合20

二、策略二：過程性評價關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程20-22

（一） 過程性評價的內(nèi)涵21

（二） 過程性評價的評價方式21

（三） 選修課中過程性評價的結(jié)果呈現(xiàn)21-22

三、策略三：終結(jié)性評價檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平22-27

（一） 終結(jié)性評價的內(nèi)涵22

（二） 選修模塊測試的意義22-23

（三） 選修模塊終結(jié)性評價方式23-27

第三章 高中語文新課程選修課學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式設(shè)計27-43

一、設(shè)計一：成長記錄袋評價27-34

（一） 成長記錄袋評價的概念27

（二） 成長記錄袋的使用原理27-29

（三） 成長記錄袋評價在選修課中實施的可能性29-30

（四） 成長記錄袋評價在選修課中運用的設(shè)計方案30-34

二、設(shè)計二：表現(xiàn)性評價34-39

（一） 表現(xiàn)性評價的概念34-35

（二） 表現(xiàn)性評價的實施步驟35-37

（三） 表現(xiàn)性評價與選修課教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用37-39

三、設(shè)計三：蘇格拉底式討論評價法39-41

（一） 蘇格拉底式討論評價法的概念39

（二） 蘇格拉底式討論評價法的實施步驟39-40

（三） 蘇格拉底式討論評價法在選修課中的具體運用40-41

四、運用各種評價方式的注意事項41-43

第四章 高中語文選修課模塊學(xué)分認(rèn)定及高考對策43-53

一、高中語文選修模塊的評價方法與學(xué)分認(rèn)定43-45

（一） 學(xué)分制中的選修課學(xué)分43

（二） 選修課模塊的學(xué)分認(rèn)定43-45

二、高中語文新課程選修課納入高考的對策研究45-53

（一） 2007 年試驗區(qū)高考語文試卷分析45-47

（二） 試驗區(qū)高考語文試卷的特點分析47-48

（三） 試驗區(qū)高考語文試卷的不足與對策48-50

（四） 高考導(dǎo)向下的選修課教學(xué)建議50-53

結(jié)語53-54

參考文獻(xiàn)54-58

后記58-59

研究生在校期間的科研成果59

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【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：156610