本文關(guān)鍵詞： 信息時(shí)代 教育場(chǎng) 全息概念 教育形式 教育功能 教育資源 教育目的 場(chǎng)概念 教育信息化 全息特征　出處：《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版)》2008年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：信息時(shí)代的教育與傳統(tǒng)教育相比,不僅在教育方式、教育對(duì)象、主客體相互作用等方面發(fā)生了深刻變化,而且在教育目的與功能方面也發(fā)生了相應(yīng)的變化,呈現(xiàn)出多元統(tǒng)一,局部中包含整體信息的全息特征。信息時(shí)代教育的這些新變化,促使人們從不同角度提出了教育場(chǎng)概念。為了實(shí)現(xiàn)研究者之間的有效對(duì)話,改變教育場(chǎng)概念研究中這種莫衷一是的局面,就需要從全息視角重建教育場(chǎng)概念。而教育場(chǎng)全息概念所具有的極強(qiáng)包容性,也使其建立成為必然。
[Abstract]:Compared with traditional education, education in the information age has not only undergone profound changes in education mode, educational object, subject and object interaction, but also in educational purpose and function. These new changes in education in the information age urge people to put forward the concept of educational field from different angles in order to realize the effective dialogue between researchers. It is necessary to reconstruct the concept of educational field from the perspective of holography to change the discordant situation in the study of the concept of educational field, and the very strong inclusiveness of the concept of holography in educational field makes its establishment inevitable.
【作者單位】：
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái),教育發(fā)生了一系列深刻變化,出現(xiàn)了諸如教育信息化、全民化等與傳統(tǒng)教育不同的特征。這些特征要求我們作出理性思考,于是一些理論和實(shí)踐工作者,從不同角度提出了“教育場(chǎng)”概念,這些概念從不同側(cè)面揭示了信息時(shí)代教育的特征。筆者綜合這些已有研究成果,

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本文編號(hào)：1461907