發(fā)布時間：2018-01-15 15:06

  本文關鍵詞：論戰(zhàn)后日本教育的社會本位價值取向及其意義　出處：《遼寧教育研究》2008年10期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 日本教育 社會本位 價值取向 意義

【摘要】：社會本位的戰(zhàn)后日本教育以滿足生產實踐需要為根本宗旨,培養(yǎng)大批工業(yè)化人才;以提高教育與經濟結合的緊密度為目的,成功建立教育發(fā)展的產學合作體制;以培養(yǎng)團體主義和奮斗精神為目的加強道德教育,使日本的優(yōu)良傳統得以繼承和發(fā)揚。但由于過分追求效率,強調整齊劃一,制約了學生在思想性、創(chuàng)造性以及個性等方面的綜合發(fā)展,其道德教育也陷入了極端愛國主義、民族主義的誤區(qū)。
[Abstract]:The basic purpose of the society-oriented Japanese education after the war was to meet the needs of production practice and to train a large number of industrialized talents. In order to improve the compactness of education and economy, the cooperation system of production and learning in the development of education should be established successfully. To cultivate collectivism and the spirit of struggle for the purpose of strengthening moral education, so that Japan's fine tradition can be inherited and carried forward. But because of the excessive pursuit of efficiency, emphasis on uniformity, restricted the ideological content of students. With the comprehensive development of creativity and personality, its moral education has also fallen into the misunderstandings of extreme patriotism and nationalism.
【作者單位】： 河北師范大學;
【分類號】：G531.3
【正文快照】： 二戰(zhàn)后,日本國民教育的普及與發(fā)展對經濟騰飛發(fā)揮了極為關鍵的推動作用。然而,近年來,學生厭學、自殺增多、校園暴力普遍等問題引起了人們對教育發(fā)展特別是其價值取向問題的追問與反思。本文試圖剖析戰(zhàn)后日本教育的價值取向及其影響,并借此論述我國建設社會主義和諧社會宏偉

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1428856