本文關(guān)鍵詞：我國(guó)概念圖研究述評(píng)　出處：《大學(xué)(研究與評(píng)價(jià))》2008年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：自20世紀(jì)60年代,概念圖一直是國(guó)外教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。概念圖有助于教師整理教學(xué)思路,有助于學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),有助于學(xué)習(xí)者的自我反思和評(píng)價(jià)。以CNKI作為工具,通過(guò)對(duì)1998—2007年有關(guān)概念圖的文章進(jìn)行分析后,發(fā)現(xiàn)我國(guó)概念圖研究存在著研究質(zhì)量不高、結(jié)合課程改革的實(shí)證研究少、理論研究創(chuàng)新少等問(wèn)題。
[Abstract]:Since 1960s, the concept map has been one of the hotspots in the field of foreign teaching. The concept map can help teachers organize teaching ideas, help learners to construct knowledge, self reflection and evaluation helps learners. The tool CNKI, through the analysis of the 1998 - 2007 with concept map articles study found that, in China there is a concept map research quality is not high, the empirical research on the curriculum reform, theory innovation and less problems.

【作者單位】： 溫州大學(xué) 溫州大學(xué)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 概念圖(eonceptmapping)可以追溯到20世紀(jì)60、70年代Ausubel、Novak和Gowin等人在康奈爾大學(xué)所進(jìn)行的著名研究’。當(dāng)時(shí)Novak教授把概念圖作為一種教學(xué)策略，并通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用概念圖來(lái)幫助教師和學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量�！案拍顖D”提出后便成為美國(guó)教學(xué)策略研究的熱點(diǎn)之一，19

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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6 沃爾特·亞當(dāng)森;王建華;;評(píng)三本研究馬克思?xì)v史學(xué)說(shuō)的著作[J];國(guó)外社會(huì)科學(xué)文摘;1981年05期

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2 嚴(yán)豪鍵;朱文耀;黃s，

本文編號(hào)：1388769