發(fā)布時間：2017-11-29 05:19

  本文關(guān)鍵詞：“角色賦予”教學(xué)策略的研究

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【摘要】： “讓學(xué)生參與教學(xué)過程”是新課改背景下教學(xué)的基本要求,對于“如何讓學(xué)生參與教學(xué)過程”引發(fā)了學(xué)者和一線教師的思考。“做中學(xué)”的確是讓學(xué)生積極有效參與教學(xué)的方式,但因?qū)嵤┢饋砗臅r耗力且學(xué)生獲得的知識缺乏邏輯性、系統(tǒng)性,而與有教學(xué)計劃和時間限制的課堂教學(xué)不符。 “角色賦予”教學(xué)策略正是筆者在這一背景下,繼承、改造“做中學(xué)”理論,結(jié)合一線教師在實踐中的經(jīng)驗化、個別化嘗試,通過文獻分析、經(jīng)驗篩選、尋求理論依托并自主命名后形成的。 “角色賦予”教學(xué)策略指的是教師在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)模擬情境,賦予學(xué)生社會角色身份,并安排真實的任務(wù)讓學(xué)生以此角色身份行為于其中,以期學(xué)生在任務(wù)完成的過程中掌握對其有永久性價值而又較難理解的教學(xué)內(nèi)容。筆者通過對若干經(jīng)典案例的分析,總結(jié)、歸納出本教學(xué)策略的適用條件、其下位策略設(shè)計的方法與步驟以及策略實施的一般原則。此為論文創(chuàng)新之處。 最后,筆者還針對小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀設(shè)計了若干操作性強、次級的策略,如“編劇”策略、“記者”策略、“廣告策劃員”策略等。此為論文的另一創(chuàng)新。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G421

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本文編號：1236340