本文關(guān)鍵詞：基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的中職學(xué)校教學(xué)改革研究——以石家莊市第三職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教育界

【摘 要】作為一線機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)重地，中職院校正大力推廣行為導(dǎo)向教學(xué)法，并取得了一定的成效。本文重點(diǎn)梳理了行為導(dǎo)向教學(xué)法的要點(diǎn)，并結(jié)合筆者的親身經(jīng)歷提出了在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲入行為導(dǎo)向教學(xué)法的具體做法。
　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 行為導(dǎo)向
　　行為導(dǎo)向教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以職業(yè)的工作過(guò)程作為參照體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)工作的“學(xué)”的過(guò)程去獲取自我建構(gòu)“過(guò)程性知識(shí)”的經(jīng)驗(yàn)，并可進(jìn)一步發(fā)展為策略。職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的排序，應(yīng)按工作過(guò)程展開(kāi)，針對(duì)行動(dòng)過(guò)程的順序和每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)傳授相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
　　一、行為導(dǎo)向法，化腐朽為神奇
　　我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)在校班級(jí)共11個(gè)，243人。實(shí)訓(xùn)室共14間，分為電子基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、電子CAD、制冷、電工、家電、電拖、數(shù)控機(jī)床、鉗工、電焊等等。實(shí)訓(xùn)室相對(duì)較少，實(shí)訓(xùn)設(shè)備及器材有限。專(zhuān)業(yè)課教師18名，每周每班專(zhuān)業(yè)課時(shí)不到20節(jié)。如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓有限資源發(fā)揮更大作用，是我們專(zhuān)業(yè)課教師要首先考慮的問(wèn)題。
　�。ㄒ唬┲v練結(jié)合
　　針對(duì)學(xué)生多、班級(jí)多，實(shí)訓(xùn)室少、設(shè)備嚴(yán)重不足以及專(zhuān)業(yè)課時(shí)偏少等情況，我們要求做到，對(duì)基礎(chǔ)性教學(xué)課堂都能讓學(xué)生見(jiàn)到實(shí)物，或教師課堂演示實(shí)驗(yàn)。只要有條件，都要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。上《電工基礎(chǔ)》這門(mén)課時(shí)，每一章節(jié)都能在課堂上展示與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、視頻或圖片，讓學(xué)生動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，收到良好的教學(xué)效果。如講電流時(shí)，做的實(shí)驗(yàn)是，用萬(wàn)用表電流毫安檔測(cè)量收音機(jī)工作電流。一臺(tái)正常收音機(jī)，打開(kāi)電池盒后蓋，撥出電池正極（或負(fù)極），萬(wàn)用表選擇電流mA檔，先用最高量程，黑表筆與紅表筆串接到電池中，使之形成閉合電路。打開(kāi)收音機(jī)，觀察萬(wàn)用表指針偏轉(zhuǎn)大小。讀出電流值，即為收音機(jī)工作電流，不斷調(diào)整音量，電流大小亦隨之變化。關(guān)掉收音機(jī)，萬(wàn)用表指針為零，說(shuō)明沒(méi)電流。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)電流有更直觀的認(rèn)識(shí)。如果關(guān)掉收音機(jī)后，再用電壓檔測(cè)量此時(shí)收音機(jī)電路電壓，效果更好。
　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
　　職業(yè)教育的教學(xué)行動(dòng)應(yīng)以情境性原則為主、科學(xué)性原則為輔。情境是指職業(yè)情境�；诼殬I(yè)情境的、采取行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)體系成為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)體系。對(duì)專(zhuān)業(yè)牲、技能性較強(qiáng)的內(nèi)容，分班分批組織開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。我任《電機(jī)與控制》這門(mén)課時(shí)，采用項(xiàng)目法教學(xué)，模擬設(shè)置三相異步電動(dòng)機(jī)維護(hù)、保養(yǎng)任務(wù)，這個(gè)過(guò)程包括電機(jī)拆卸、檢查、安裝、檢測(cè)、接線、試機(jī)等，基本和實(shí)際應(yīng)用相符。全班24位同學(xué)，分5個(gè)組，每組都按學(xué)生動(dòng)手能力、性別、性格等因素均勻分配。每組都配有一臺(tái)電動(dòng)機(jī)、扳手、鋼絲鉗、鐵錘、蜾絲刀、萬(wàn)用表、干電池、兆歐表、導(dǎo)線若干。學(xué)生按幾個(gè)步驟完成實(shí)訓(xùn)：1.拆卸電機(jī)；2.檢查電機(jī)繞組、轉(zhuǎn)子軸承，各接線點(diǎn)等等；3.電機(jī)安裝；4.線圈首末端判定，并接到各接線柱；5.檢測(cè)繞組間，繞組與外殼間絕緣情況；6.如絕緣正常，通電試機(jī)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師只需要強(qiáng)調(diào)各步驟中特別注意事項(xiàng)及要求，學(xué)生自己從已學(xué)知識(shí)和其他資料中，完成“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”整個(gè)過(guò)程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　二、推廣案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
　　案例教學(xué)法以其真實(shí)性，更能提高學(xué)生興趣和注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。我在教學(xué)中，盡量收集實(shí)際生產(chǎn)、生活中的案例，用以輔助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)兆歐表使用時(shí)，我向?qū)W生講述一個(gè)我曾遇到的實(shí)例。有位同事，她家線路經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故跳閘，對(duì)她生活帶來(lái)許多不便。我對(duì)她家線路逐一檢查，，都沒(méi)發(fā)現(xiàn)漏電或短路，然后讓她把所有用電器拔掉，合上總閘，一直沒(méi)有跳閘，所以可以斷定是其中一種用電器漏電，導(dǎo)致漏電保護(hù)器跳閘。然而究竟是哪一個(gè)電器，用萬(wàn)用表檢測(cè)，絕緣電阻都很大，無(wú)法確定。最后我從實(shí)訓(xùn)室拿來(lái)兆歐表，再逐一測(cè)量，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)絕緣電阻偏低。我建議她在修理前，先拔掉洗衣機(jī)電源插頭。從此，再?zèng)]有跳閘。通過(guò)這一案例，學(xué)生不僅加深對(duì)兆歐使用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解了線路維修方法。
　　三、合理安排課時(shí)，注重教學(xué)效率
　　在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法，其效果顯而易見(jiàn)，但需要課時(shí)相對(duì)比較多，這就要求專(zhuān)業(yè)課老師要注重教學(xué)效率。首先，采取科學(xué)合理的配課方案、教學(xué)方法。如上課采取模塊教學(xué)法，一個(gè)模塊講完，緊接著實(shí)訓(xùn)。講完電阻、電流、電壓，就進(jìn)行萬(wàn)用表的使用實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用萬(wàn)用表測(cè)量電阻、電流、電壓的方法。在課程設(shè)置方面，不同課程如果內(nèi)容有相似、相同的，不要重復(fù)去講。比如萬(wàn)用表使用，電子基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、由工儀表、電力拖動(dòng)、設(shè)備安裝與維修等等專(zhuān)業(yè)課教材均有，教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有必要都重復(fù)去講，要把更多時(shí)間放在其他內(nèi)容實(shí)訓(xùn)中。其次，上課老師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)該輪換，以便達(dá)到互補(bǔ)作用。比如《數(shù)控機(jī)床維修》這門(mén)課，要求老師掌握數(shù)控機(jī)床使用，包括開(kāi)杌、編程、清零、對(duì)刀、加工等；機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)，拆裝方法與步驟；機(jī)床電氣，包括電氣分布、控制電路工作原理，以及電機(jī)、驅(qū)功器檢修等等。不斷參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和努力提高自身實(shí)踐能力，對(duì)每一位機(jī)電課專(zhuān)業(yè)教師尤為重要和迫切。
　　四、教有教法，教無(wú)定法
　　職業(yè)學(xué)校如何更好地運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，正如姜大源教授在《職業(yè)教育學(xué)研究新論》中指出：職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行動(dòng)三個(gè)層面展開(kāi)，要具備師生互動(dòng)、以學(xué)生為中心、呈現(xiàn)開(kāi)放性、重視能力培養(yǎng)、領(lǐng)域?qū)W習(xí)原則、學(xué)生參與全部教學(xué)過(guò)程等特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中要合理選擇、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
　　【參考文獻(xiàn)】
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　　[2]吳其巧.中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教育革新之路探析[J].成才之路，2012（9）：34-35.
　　[3]徐書(shū)芝.基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的中職學(xué)校教學(xué)改革研究——以石家莊市第三職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革為例[D].河北師范大學(xué)，2012（5）：11-12.

  本文關(guān)鍵詞：基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的中職學(xué)校教學(xué)改革研究——以石家莊市第三職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。