本文關(guān)鍵詞：教師關(guān)注與課程實施——以上海市“二期課改”研究基地學校中的小學教師為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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上海師范大學碩士學位論文教師關(guān)注與課程實施——以上海市“二期課改”研究基地學校中的小學教師為例姓名:唐悅申請學位級別:碩士專業(yè):課程與教學論指導教師:張民選20050501中文摘要 課程實施是一個相當復雜的過程和現(xiàn)象,需要長期且有計劃的耕耘,而這一切的努力則有賴于對現(xiàn)狀的了解,這樣才能有效地改善課程實施過程所產(chǎn)生的諸多問題。根據(jù)美國學者霍爾等人的研究,教師具有不同階段的關(guān)注,這種關(guān)注會因教師個人的特質(zhì)而有所差異,也會影響到教師是否采取改革推行的新方法。眾多研究也表明,教師在課程實施中扮演著極重要的角色,他們不僅傳授課程,還開發(fā)、界定、再開發(fā)課程,他們在課堂層面的想法和信念將最終影響學生所獲得的學識的類型,影響新課程的實施。因此,在推進上海市“二期課改”新課程實施的過程中,站在教育第一線的教師對新課程實施的關(guān)注情形值得深究。 本研究旨在探討上海市“二期課改”研究基地學校中的小學教師對新課程實施關(guān)注階段的現(xiàn)狀。如果能掌握教師的特性并輔以適當?shù)恼嬗绊?排除影響教師實施新課程的阻礙因素,通過教師參與意愿的增強,進而達到提升其新課程實施水平的目的。源于筆者個人精力、財力、研究人數(shù)和時間的考慮,擬借鑒“關(guān)注本位采用模式”的... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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