本文關(guān)鍵詞：理論困境與學(xué)前教育學(xué)的實(shí)踐轉(zhuǎn)向

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【摘要】：隨著人類學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、存在論哲學(xué)等思潮的興起,人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到,學(xué)前教育學(xué)不僅具有"理論"品性,而且具有"實(shí)踐"品性。但在當(dāng)前,學(xué)前教育學(xué)的"實(shí)踐"品性有被忽視的傾向,我們要么僅僅關(guān)注學(xué)前教育學(xué)的理論層面,要么將其視為一種普通的技術(shù)知識(shí)。呼喚學(xué)前教育學(xué)的"實(shí)踐"品性,是要突出學(xué)前教育學(xué)的人文倫理性、現(xiàn)場(chǎng)情境性和生成實(shí)踐性。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)前教育學(xué) 實(shí)踐品性 理論品性
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 學(xué)前教育學(xué)具有何種品性,是關(guān)涉到學(xué)前教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要問題。教育學(xué)誕生之際,正是笛卡爾理性主義范式興盛時(shí)期,“理論”取向幾乎成為所有學(xué)科的典范,學(xué)前教育學(xué)也深受其影響。在此背景下,“理論品性”成為學(xué)前教育學(xué)的當(dāng)然選擇。學(xué)前教育學(xué)在追求“理論”品性的同時(shí),我

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本文編號(hào)：1021813