本文關(guān)鍵詞：敘事探究與外語(yǔ)教師的發(fā)展

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【摘要】：敘事探究作為教師發(fā)展研究的新視角,提出了一套關(guān)注教師實(shí)踐知識(shí)的自下而上的研究范式。本文概括了教育敘事探究的理論系統(tǒng),從探索外語(yǔ)教師的反思性實(shí)踐和構(gòu)建個(gè)人實(shí)踐理論兩個(gè)方面,探討了其對(duì)于促進(jìn)外語(yǔ)教師成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展,彌合外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐的差距方面的指導(dǎo)意義。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 敘事探究 外語(yǔ)教師發(fā)展 反思性研究 個(gè)人實(shí)踐理論 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)理論與實(shí)踐 教育敘事 教育研究范式 理論系統(tǒng) 實(shí)踐知識(shí)
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、引言20世紀(jì)70年代以來(lái),西方外語(yǔ)教學(xué)研究者逐漸發(fā)現(xiàn),教學(xué)模式本身并沒(méi)有優(yōu)劣之分。因此他們開(kāi)始注意語(yǔ)言教師在課堂上的決策與思維,并在其后對(duì)教學(xué)過(guò)程隱藏的一面進(jìn)行研究,即教師知識(shí)和教師學(xué)習(xí)。(Freeman,2002)與此同時(shí),西方教育科學(xué)研究領(lǐng)域也意識(shí)到“過(guò)程———結(jié)果”

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3 于蘭;孫啟林;;解析外語(yǔ)教師發(fā)展[J];教育科學(xué);2007年02期

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本文編號(hào)：1002875