本文關鍵詞：孟祿教育史學思想研究

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【摘要】： 當前,美國教育史學研究在國內幾所頂尖高校可謂方興未艾,但總的來說,我國的美國教育史學研究還處于起步階段,并有待繼續(xù)深化。孟祿是美國教育史學史上的重要人物,他的主要貢獻是為美國早期教育史學向美國傳統(tǒng)教育史學的過渡,架起了一座橋梁。孟祿早年曾受到歐洲傳統(tǒng)史學的深刻影響,并繼承了美國早期教育史學家的撰史風格。但由于進步史學的沖擊,他很快便轉向了更具本土特色的美國傳統(tǒng)教育史學研究,并在該領域做出了卓越的成就。孟祿一生始終關注著美國教育史學研究。他不僅自己著書立說,還培養(yǎng)了很多像卡伯萊那樣杰出的教育史學者。因此,本文選擇孟祿作為突破口,并對其教育史學思想進行深入剖析,研究其思想內涵以及在美國教育史學史上的地位和影響,以期能進一步開拓美國教育史學研究的領域。 本文共分為五個部分:第一部分主要介紹研究孟祿教育史學思想的重要價值,以及筆者對搜索到的相關中外文獻的基本解讀,同時簡要介紹本文的行文結構及擬采用的研究方法;第二部分作為深入研究孟祿教育史學思想的鋪墊,分別介紹孟祿個人的教育生涯及其教育史學思想產生發(fā)展的社會背景;第三部分是本文的主干部分,筆者將緊緊抓住孟祿教育史學思想從“創(chuàng)立”到“發(fā)展變化”這條線索,對比研究其教育史學思想在這兩個階段的不同特點。在孟祿教育史學思想產生和嬗變的兩個不同時期里,筆者將從其教育史學觀、教育史料學和教育史編纂方法這三個維度,對比孟祿教育史學思想的前后差異,并試圖描繪出其教育史學思想發(fā)展的全貌;第四部分也是本文的一個主要部分,筆者將結合上一章的研究,從美國教育史學思想發(fā)展的角度,詳細梳理孟祿教育史學思想是如何繼承先輩教育史學者的研究成果,確立自身的研究風格,并廣泛影響后來教育史學者的研究。在這個基礎上,再順理成章地分析孟祿教育史學思想的歷史功績;在最后的結束語部分,筆者將根據(jù)自身的研究感悟,分析孟祿教育史學思想的時代特征,以及研究孟祿教育史學思想的新視角。
【關鍵詞】：孟祿 教育史學 創(chuàng)立 發(fā)展
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G40-09
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 導論6-11
• 一、論文選題的背景和意義6-7
• 二、國內外文獻綜述7-9
• 三、論文結構與方法9-11
• 第一章 美國教育史學界的開拓者11-17
• 第一節(jié) 美國民主教育理想的實踐者11-13
• 第二節(jié) 美國教育史學本土化的先驅13-17
• 第二章 孟祿教育史學思想的發(fā)展歷程17-32
• 第一節(jié) 教育史學思想的初創(chuàng)17-24
• 一、傳統(tǒng)史學影響下的教育史學觀17-20
• 二、客觀主義史學影響下的教育史料學20-22
• 三、傳統(tǒng)史學影響下的教育史編纂22-24
• 第二節(jié) 教育史學思想的發(fā)展和成熟24-32
• 一、進步史學沖擊下教育史學觀的轉變25-28
• 二、進步史學沖擊下教育史料學的革新28-30
• 三、進步史學影響下的教育史編纂30-32
• 第三章 美國傳統(tǒng)教育史學的奠基人32-40
• 第一節(jié) 承前繼往:孟祿對其先輩學者思想的吸收32-34
• 第二節(jié) 啟后開來:孟祿對其后教育史學者的影響34-37
• 一、孟祿對卡伯萊的啟發(fā)和影響35-36
• 二、孟祿對其他教育史研究者的影響36-37
• 第三節(jié) 功不可沒:孟祿對創(chuàng)立美國傳統(tǒng)教育史學的貢獻37-40
• 一、開啟美國傳統(tǒng)教育史學的大門37-38
• 二、開拓美國傳統(tǒng)教育史學的“實用”道路38-39
• 三、鞏固美國傳統(tǒng)教育史學的“贊歌”模式39-40
• 結束語40-43
• 一、孟祿教育史學思想的時代特征及意義40-41
• 二、孟祿教育史學思想研究的新視角和新方向41-43
• 參考文獻43-47
• 后記47

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 許念英;中國早期職業(yè)教育的總體特征及其思想淵源[D];蘇州大學;2012年

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本文編號：1002936