本科教育質(zhì)量問(wèn)題是本科教育發(fā)展的生命線。自1999年高等教育擴(kuò)招以來(lái),我國(guó)本科院校數(shù)量不斷增加、規(guī)模逐步擴(kuò)大,但與此同時(shí),本科教育質(zhì)量問(wèn)題受到了社會(huì)各界的質(zhì)疑:本科教育社會(huì)滿意度低,學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高,“輕松上大學(xué)”現(xiàn)象等等,本科教育質(zhì)量成為社會(huì)各界共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。2018年6月,新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議召開(kāi),這次大會(huì)是自改革開(kāi)放以來(lái)第一次以本科教育為主題的全國(guó)性會(huì)議,會(huì)議提出要堅(jiān)持“以本為本”,推進(jìn)“四個(gè)回歸”,建設(shè)高水平本科教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為評(píng)判學(xué)校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。同年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)指出,要“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”,對(duì)教育提出了“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的新要求。8月份印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快建設(shè)“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確了人才培養(yǎng)的核心地位,同時(shí)確定了一流本科教育在“雙一流”建設(shè)中的基礎(chǔ)地位。一流本科教育的提出順應(yīng)了高等教育發(fā)展的基本規(guī)律,是我國(guó)本科教育發(fā)展到現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)選擇。而地方高校是我國(guó)高校的主要組成部分,也是一流本科教育的重要推動(dòng)力量�？紤]到地方高校自身所具備的發(fā)展定位的地域性、學(xué)科專業(yè)設(shè)置的特色化、人才培養(yǎng)的...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.12000-2016年我國(guó)本科院校數(shù)量變動(dòng)注：數(shù)據(jù)來(lái)源2000-2016年《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年

圖2.22000-2016年我國(guó)本科高校的招生數(shù)注：數(shù)據(jù)來(lái)源2000-2016年《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)從圖2.1可以清晰地看到，從2000年到2016年，我國(guó)本科院校的數(shù)量呈，由2000年的599所發(fā)展到2016年的1237所，其中地方本科院校的數(shù)量

16圖2.32000-2016年我國(guó)本科高校的畢業(yè)生數(shù)注：數(shù)據(jù)來(lái)源2000-2016年《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年

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