<正>近年來,我國高校招生規(guī)模不斷擴大,"就業(yè)難、難就業(yè)"成為現(xiàn)階段大學生普遍面臨的問題。數(shù)據(jù)表明,導致這一現(xiàn)象的原因是多方面的,其中就包括了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對較低而導致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。為此,以校企合作為代表的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將發(fā)揮重要作用�！峨p創(chuàng)時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展研究》以新時期大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為研究內(nèi)容,在梳理我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,反思了當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題。全書共分為六章,第一章對雙創(chuàng)理念提出的背景與現(xiàn)

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課程），由企業(yè)（工業(yè)）工程師、專家任課，進行1～2項案例教學、項目教學，承擔大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導教師。要堅持德才兼?zhèn)�、以德為先的原則，共同制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準和體系；深化學分制改革和課程評估方法改革，加強實踐課程，完善復合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)，提高實訓體系質(zhì)量課程比例；把....

體系，培養(yǎng)出更多有理論、能實踐、懂創(chuàng)新的高質(zhì)量人才。專業(yè)教育包括專業(yè)課程學習、專業(yè)實驗、教學實踐等內(nèi)容，有利于夯實學生的理論學習基礎(chǔ)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依托科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、科研項目等教學實踐，有利于培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神和實踐創(chuàng)新能力，二者是構(gòu)建當前校企合作模式下高職院校人才培....

，權(quán)、責、利明確。應(yīng)具體包括相關(guān)法律及其實施細則，行業(yè)組織規(guī)則和有效的激勵機制等內(nèi)容。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系與載體隨著高等教育改革的深入開展，國家對高級人才提出了新標準和新要求，具有創(chuàng)新能力和技術(shù)攻關(guān)能力的職業(yè)人才將大受歡迎。高職院校只有加強和深化教育教學改革，進一步細化和豐富高....

tion實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教學模式，通過實踐培養(yǎng)集信息、科技應(yīng)用和管理等能力于一身的“新工科”人才。這需要構(gòu)建多樣化課堂理論與實踐教學途徑，將實踐教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)高級應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[8,9]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育固然重要，然而，在提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，課堂教學也....

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