本文關鍵詞：對外漢語形聲字教學方案設計

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【摘要】：對外漢語形聲字的教學不應該僅僅被看作是對外漢語漢字教學的一部分,還應該被看作是漢字文化推廣的一部分,所以其具有雙重意義。要使留學生養(yǎng)成科學的、系統(tǒng)的漢字學習習慣,掌握快捷的學習方法,必須要使他們從本質(zhì)上真正認識漢字和漢字文化,而不是單純地掌握記漢字、寫漢字的能力。一套科學、系統(tǒng)的對外漢語形聲字教學方案應該從教材、教學對象的國別和語言等級水平方面進行綜合研究,經(jīng)過課堂實踐的檢驗后,方能正式投入使用。 本文共分為四個部分： 第一部分介紹研究對外漢語形聲字教學的意義,并對國內(nèi)外學者近幾年在該領域的研究現(xiàn)狀做了分析； 第二部分針對來華留學生的漢字學習現(xiàn)狀,進行了問卷調(diào)查,并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了初步分析； 第三部分探討針對同等漢語水平下不同國別學生的對外漢語形聲字教學方案設計,并舉出具體設計方案； 第四部分對教案設計的效果進行了分析和總結(jié)；
【關鍵詞】：對外形聲字教學 漢字國別教學 對比研究 教學設計
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第一章 緒論10-15
• 一、選題背景和意義10
• 二、與本課題相關研究的文獻綜述10-14
• (一) 國內(nèi)漢字及教學研究綜述11-12
• (二) 對外漢語教學設計研究綜述12
• (三) 形聲字教學及設計研究綜述12-14
• 三、本文的研究內(nèi)容和研究方法14-15
• 第二章 來華留學生漢字學習現(xiàn)狀調(diào)查15-20
• 一、問卷調(diào)查15-16
• 二、問卷調(diào)查結(jié)果分析與結(jié)論16-20
• (一) 學生基本信息調(diào)查結(jié)果分析16-17
• (二) 留學生漢字學習現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析17-19
• (三) 數(shù)據(jù)分析初步結(jié)論19-20
• 第三章 對外漢語形聲字教學方案的設計20-35
• 一、依據(jù)前期調(diào)研設定的總體教學設計20-28
• (一) 課程設置20
• (二) 教學對象20
• (三) 教學原則20-21
• (四) 教學目標21-22
• (五) 教學內(nèi)容22-23
• (六) 教學進度23-26
• (七) 教學方法26-28
• 二、針對不同國別學生設計的具體教學方案舉例28-34
• (一) 以歐美學生為主要授課對象的教學方案設計28-31
• (二) 以韓日學生為主要授課對象的教學方案設計31-34
• 三、形聲字教學的測試設計34-35
• (一) 關于對形聲字概念、結(jié)構(gòu)理解程度的測驗34
• (二) 應用能力測試及反饋34-35
• 第四章 結(jié)語35-38
• 一、針對本教學方案實際效果的預測分析35-36
• 二、針對本教學方案的評價與總結(jié)36-38
• 主要參考文獻38-40
• 致謝40-41
• 附錄41-44
• 學位論文評閱及答辯情況表44

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳璐;基于演化原型框架的漢字教學設計及其效果研究[D];華東師范大學;2012年

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本文編號：640279