本文關(guān)鍵詞：對外漢語綜合課《北京的四季》教學設計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學設計是對整個課堂教學過程的總體安排,是將理論付諸實踐的有效途徑。凡事預則立,不預則廢。課堂教學的效果很大程度上取決于教師的課前準備。對教師而言,教學設計是其在充分考慮了教學過程中的各項因素之后,為課堂教學所做的詳細策劃,是教師進行教學活動的前提;對學生而言,好的教學設計可以增強學習動力,促使其主動接受并吸收學習內(nèi)容,提高學習效率,是學生進行學習活動的催化劑。對外漢語綜合課不僅是一門基礎語言綜合課,更是一門語言實踐課,是漢語國際教育專業(yè)的主干課程。培養(yǎng)學生的語言交際能力是綜合課的終極目標。中級階段是承上啟下的關(guān)鍵期,在講解生詞、語法、課文時,無論在教學方法的選擇上,還是練習項目的編排上,都有別于初級和高級階段。本文以《發(fā)展?jié)h語(第二版)中級綜合Ⅰ》第一課《北京的四季》為例進行教學設計。以分析教材和教學對象作為切入點,探討教學設計的理論基礎和具體步驟,以及在理論的指導下進行綜合課教學的實踐應用。本次教學設計對每一課時的教學活動做出細致的安排,提出一些自己的教學思路和教學方法,并及時進行反思。這不僅有利于改進教學過程中的不足,也有利于及時總結(jié)、整理并推廣漢語國際教育過程中行之有效的經(jīng)驗、方法,以期能夠?qū)h語國際教育的教學實踐活動提供有益的借鑒。本文共分為五個部分:第一部分:緒論。闡述了選題緣由和意義。主要介紹對外漢語教學設計的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分:選用教材和教學對象的分析。從性質(zhì)特點、課文題材與體裁、詞匯和語法點分布、練習項目安排四個方面對《發(fā)展?jié)h語(第二版)中級綜合(I)》這本教材進行全面分析;從認知因素和情感因素兩方面充分認識教學對象。第三部分:《北京的四季》教學設計。分別從教學思路,教學方法和教學過程進行了詳細的設計;第四部分,對本次教學設計進行反思和總結(jié)。第五部分:結(jié)語。對全文進行較為全面的總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 中級綜合課 《發(fā)展?jié)h語》 《北京的四季》
【學位授予單位】：安陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-12
• 1.1 選題意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 第2章 選用教材和教學對象分析12-20
• 2.1 選用教材分析12-16
• 2.1.1 教材的性質(zhì)和特點12-13
• 2.1.2 課文的題材和體裁分析13-14
• 2.1.3 詞匯和語法點的分布14-15
• 2.1.4 練習項目的安排15-16
• 2.2 教學對象分析16-20
• 2.2.1 認知因素16-18
• 2.2.2 情感因素18-20
• 第3章《北京的四季》教學設計20-40
• 3.1 教學思路設計20-22
• 3.1.1 教學目標20
• 3.1.2 教學重點20-21
• 3.1.3 教學難點21
• 3.1.4 課時規(guī)劃和教學流程安排21
• 3.1.5 教學用具的準備21-22
• 3.2 教學方法設計22-24
• 3.2.1 詞匯的教學22-23
• 3.2.2 語法的教學23
• 3.2.3 課文的講解23-24
• 3.2.4 文化的導入24
• 3.3 教學過程設計24-40
• 第4章 教學反思與經(jīng)驗總結(jié)40-42
• 4.1 教學反思40-41
• 4.1.1 本次教學設計的可取之處40
• 4.1.2 本次教學設計的不足之處40-41
• 4.2 經(jīng)驗總結(jié)41-42
• 結(jié)語42-43
• 主要參考文獻43-45
• 附錄45-56
• 致謝56-57

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