本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的易混介詞研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為漢語虛詞中的一個重要詞類，介詞在漢語語法體系中占有舉足輕重的地位。它使用頻繁，應(yīng)用范圍廣泛，用法豐富且復(fù)雜，是對外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了了解把漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者（以下簡稱“漢語學(xué)習(xí)者”）對常用介詞的掌握情況，首先從不同材料中選取出常用的介詞，，然后通過大量查找資料和研究語料的方式，最終篩選出對于漢語學(xué)習(xí)者來說易混的介詞。通過對比分析，辨析出這些易混介詞的細(xì)微差別，從而找出這些介詞對漢語學(xué)習(xí)者來說易混的原因，并且借此探索針對易混介詞的行之有效的教學(xué)策略。本文分為以下幾個部分。 首先是引言，這部分的主要內(nèi)容是：闡述研究本課題的理由、思路；對介詞、易混介詞及對外漢語教學(xué)下的易混介詞研究現(xiàn)狀做一評述；確定研究目標(biāo)，即對外漢語教學(xué)下的易混介詞。確定研究范圍的方法是：根據(jù)HSK語料庫中的介詞偏誤情況，從目標(biāo)材料中找出3對易混介詞。 第一章主要對易混介詞“對”“對于”“關(guān)于”進(jìn)行系統(tǒng)的句法功能的辨析。即辨析這組介詞用法的異同，分析三個介詞之間產(chǎn)生誤代偏誤的原因。本章是論文核心部分。 第二章辨析“為”“為了”這兩組介詞的用法和偏誤原因。 第三章辨析“由”“由于”這兩組介詞的用法和偏誤原因。 第四章根據(jù)三組介詞辨異的情況，總結(jié)出產(chǎn)生誤代偏誤的原因。 第五章根據(jù)易混介詞誤代偏誤的具體情況，結(jié)合對外漢語介詞教學(xué)的現(xiàn)狀，提出行之有效的教學(xué)策略。 最后一部分是結(jié)語。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 介詞 易混介詞 偏誤
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 目錄4-6
• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-15
• 一、研究本課題的理由與意義9
• 二、研究本課題的思路與方法9
• 三、漢語介詞研究綜述9-11
• 四、對外漢語教學(xué)中易混介詞的確定11-15
• （一）HSK 大綱11-12
• （二）《等級劃分》12-13
• （三）《實(shí)用》13
• （四）《八百詞》13-15
• 五、對外漢語教學(xué)中易混介詞偏誤的性質(zhì)15
• 六、本文選取的用法例句和偏誤例句的語料出處15
• 第一章 “對”、“對于”、“關(guān)于”的用法及誤代偏誤分析15-32
• 一、“對”的用法15-22
• （一）對16-17
• （二）對17-19
• （三）對19-21
• （四）對21-22
• 二、“對于”的用法22-23
• 三、“關(guān)于”的用法23-24
• （一）“關(guān)于”介詞短語的構(gòu)成24
• （二）“關(guān)于”介詞短語的句法功能24
• 四、“對”和“對于”的異同24-27
• （一）“對”和“對于”相同的用法24-26
• （二）“對”和“對于”不同的用法26-27
• 五、“關(guān)于”和“對于”的異同27-29
• （一）“關(guān)于”和“對于”相同的用法27-28
• （二）“關(guān)于”和“對于”不同的用法28-29
• 六、“關(guān)于”和“對”的異同29-30
• 七、“對”、“對于”與“關(guān)于”的誤代偏誤30-32
• （一）“對”錯用為“對于”30
• （二）“關(guān)于”錯用為“對于”30-31
• （三）“關(guān)于”錯用為“對”31
• （四）“對于”或“對”錯用為“關(guān)于”的誤代偏誤31-32
• 第二章 “為”和“為了”的用法及誤代偏誤分析32-35
• 一、“為”的用法32-33
• （一）表示引出動作行為收益者33
• （二）表示原因33
• （三）表示目的33
• 二、“為了”的用法33-34
• 三、“為”和“為了”用法的異同34
• （一）“為”可引進(jìn)動作收益對象而“為了”不可以34
• （二）“為”可表示原因而“為了”不可以34
• （三）“為”和“為了”都表示目的時用法也不同34
• 四、“為”和“為了”的誤代偏誤分析34-35
• 第三章 “由”和“由于”的用法及誤代偏誤分析35-38
• 一、“由”的用法35-36
• 二、“由于”的用法36-37
• 三、“由”和“由于”用法的異同37
• 四、“由”和“由于”的誤代偏誤37-38
• 第四章 易混介詞誤代偏誤的原因38-41
• 一、教材編寫不合理造成易混介詞偏誤38-39
• 二、學(xué)習(xí)者自身原因造成易混介詞偏誤39-40
• （一）語際負(fù)遷移和語內(nèi)負(fù)遷移造成易混介詞偏誤39
• （二）學(xué)習(xí)策略不當(dāng)造成易混介詞偏誤39-40
• 三、教師不恰當(dāng)?shù)闹v解造成易混介詞偏誤40-41
• 第五章 三組易混介詞的教學(xué)策略41-45
• 一、初級漢語中針對三組易混介詞的教學(xué)策略42-43
• （一）準(zhǔn)確理解介詞用法及易混介詞的異同42
• （二）清楚展示介詞用法42
• （三）對介詞用法進(jìn)行高效強(qiáng)化的重復(fù)練習(xí)42-43
• 二、中高級漢語中針對三組易混介詞的教學(xué)策略43-45
• （一）重視易混介詞教學(xué)的地位43
• （二）加強(qiáng)易混介詞短語教學(xué)43
• （三）在句子和語篇中應(yīng)用介詞43-45
• 結(jié)語45-46
• 注釋46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄50-51
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的易混介詞研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：366489