本文關(guān)鍵詞：對外漢語臨時量詞的教學(xué)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：臨時量詞是現(xiàn)代漢語中一個獨(dú)特而重要的小類,而對于臨時量詞的立類標(biāo)準(zhǔn)和小類劃分,各家學(xué)派各有說法,但總體而言觀點(diǎn)較為統(tǒng)一。 本篇論文首先從對外漢語臨時量詞的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),找出臨時量詞教學(xué)過程中存在的種種問題與不足。第一是留學(xué)生學(xué)習(xí)臨時量詞的情況；第二是對外漢語教師在講授臨時量詞過程中的不足；第三是臨時量詞在對外漢語教材編寫過程中的缺陷；最后是臨時量詞在HSK考試中存在的現(xiàn)狀和缺陷。以上四點(diǎn)無一例外指出臨時量詞的教學(xué)存在諸多問題,亟需解決。 其次本文作者查閱資料,總結(jié)歸納出各家各派關(guān)于臨時量詞的來源、定義和分類的研究成果,為臨時量詞的分類研究提供理論基礎(chǔ)。在第三章中,我們可看到現(xiàn)代漢語中的臨時量詞分為四類,依次是：可容型、依附型、形狀型和動狀型臨時量詞。 為了找出留學(xué)生在學(xué)習(xí)臨時量詞過程中產(chǎn)生的偏誤,本文作者秉承“目的性和準(zhǔn)確性”的宗旨,設(shè)計了一份針對對外漢語高級階段留學(xué)生的調(diào)查問卷,從中獲取種種習(xí)得偏誤,這為接下來的偏誤分析提供了直觀的數(shù)據(jù)。 偏誤原因的產(chǎn)生首先說明了教學(xué)的失誤。教學(xué)策略是指引教學(xué)活動能否順利進(jìn)行,達(dá)到預(yù)想目的的重要因素。但是當(dāng)前對外漢語的臨時量詞教學(xué)策略存在諸多問題,譬如對臨時量詞未能給予足夠的重視,練習(xí)缺乏等等。本文的論文題目是《對外漢語臨時量詞的教學(xué)策略》,所以本文將著重從教學(xué)策略這個方面來闡述作者關(guān)于改變和優(yōu)化教學(xué)策略的建議。對此,作者在對前輩觀點(diǎn)的繼承基礎(chǔ)上并延伸,提出六點(diǎn)意見,分條闡述對外漢語臨時量詞的教學(xué)策略,希望能夠?qū)σ院蟮呐R時量詞教學(xué)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：臨時量詞 分類 教材 HSK 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 對外漢語臨時量詞的教學(xué)現(xiàn)狀8-15
• 1.1 留學(xué)生的臨時量詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀8-9
• 1.2 對外漢語教師在臨時量詞教學(xué)中的不足9-10
• 1.3 臨時量詞在對外漢語教材編寫中存在的問題10-12
• 1.4 臨時量詞在HSK考試中的存在現(xiàn)狀與不足12-15
• 第二章 臨時量詞的研究綜述15-28
• 2.1 臨時量詞的來源16
• 2.2 臨時量詞的定義16-17
• 2.3 臨時量詞的分類17-28
• 2.3.1 可容型臨時量詞18-20
• 2.3.2 依附型臨時量詞20-22
• 2.3.3 形狀型臨時量詞22-25
• 2.3.4 動狀型臨時量詞25-28
• 第三章 留學(xué)生臨時量詞習(xí)得偏誤分析28-36
• 3.1 臨時量詞問卷調(diào)查分析28-32
• 3.1.1 調(diào)查問卷設(shè)計28
• 3.1.2 調(diào)查問卷分析28-32
• 3.2 臨時量詞偏誤總結(jié)及原因分析32-36
• 第四章 臨時量詞教學(xué)策略的探討36-48
• 4.1 注重臨時量詞的歷史演變過程36-39
• 4.2 提高教材中臨時量詞的分量39
• 4.3 注重對臨時量詞的認(rèn)知39-41
• 4.4 注重真實(shí)生活情境41-42
• 4.5 分階段教學(xué)42-45
• 4.6 運(yùn)用多種教學(xué)方法45-48
• 結(jié)語48-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄一53-54
• 附錄二54-55
• 附錄三55-57
• 后記57-58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：對外漢語臨時量詞的教學(xué)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：366363