對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)科是一門(mén)新興學(xué)科,每年本學(xué)科投入到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的畢業(yè)生并不能滿(mǎn)足來(lái)自全世界“漢語(yǔ)熱”的巨大需求。現(xiàn)有的對(duì)外漢語(yǔ)師資隊(duì)伍中,大多數(shù)是畢業(yè)即上崗的新手教師,或是來(lái)自于中文系或外語(yǔ)系的非本學(xué)科教師。因此如何提高非本學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、盡快培養(yǎng)新手教師的教學(xué)能力,以及更新有經(jīng)驗(yàn)教師的知識(shí)儲(chǔ)備,這些都是現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題�？谡Z(yǔ)習(xí)用語(yǔ)是具有社會(huì)性、在漢語(yǔ)日常交際中出現(xiàn)頻率極高的特定表達(dá),但在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,由于教師、教材及教學(xué)體系等多方面原因,口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的相關(guān)研究及教學(xué)實(shí)踐資料比較匱乏。雖然形式看似簡(jiǎn)單,但由于自身所具有的復(fù)雜性,增大了留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度,成為與母語(yǔ)者進(jìn)行日常交際中的障礙。本文在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上,首先分析了口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的特點(diǎn)屬性,后以南昌大學(xué)國(guó)際交流中心語(yǔ)言班的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)其口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的理解掌握、表達(dá)情況展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。從問(wèn)卷結(jié)果中分析留學(xué)生使用口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)時(shí)的常見(jiàn)偏誤及其產(chǎn)生原因,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的教學(xué)原則,并針對(duì)教學(xué)原則和常見(jiàn)偏誤提出相關(guān)教學(xué)建議。最后,以案例的形式具體展示了情景法、語(yǔ)塊教學(xué)法及對(duì)比法的教學(xué)過(guò)程與分析... 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題原因
        1.1.1 理論意義
        1.1.2 實(shí)際意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的研究回顧
        1.2.2 口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究回顧
        1.2.3 當(dāng)前口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)研究及習(xí)用語(yǔ)教學(xué)研究的不足
    1.3 研究方法
    1.4 研究范圍及語(yǔ)料來(lái)源
第2章 口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)及其應(yīng)用
    2.1 口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的定義
    2.2 口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的特點(diǎn)
        2.2.1 語(yǔ)體特點(diǎn)
        2.2.2 語(yǔ)法特點(diǎn)
        2.2.3 語(yǔ)義特點(diǎn)
    2.3 在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位與作用
        2.3.1 口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位
        2.3.2 口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用
第3章 留學(xué)生口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)習(xí)得情況調(diào)查與偏誤分析
    3.1 問(wèn)卷內(nèi)容說(shuō)明
    3.2 問(wèn)卷結(jié)果及分析
    3.3 基于問(wèn)卷結(jié)果的偏誤分析
        3.3.1 偏誤類(lèi)型
        3.3.2 產(chǎn)生原因
第4章 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課中口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)教學(xué)
    4.1 教學(xué)原則
        4.1.1 精講多練、以培養(yǎng)交際能力為最終目的的教學(xué)原則
        4.1.2 功能為主,結(jié)構(gòu)、文化為輔的教學(xué)原則
        4.1.3 “以輸入帶表達(dá)”的原則
    4.2 教學(xué)建議
        4.2.1 針對(duì)教學(xué)原則的教學(xué)建議
        4.2.2 針對(duì)出現(xiàn)偏誤的教學(xué)建議
    4.3 教學(xué)方法
        4.3.1 情景法——講解“不像話(huà)”
        4.3.2 語(yǔ)塊教學(xué)法——講解“別提了”
        4.3.3 對(duì)比法——講解“夠意思”、“夠朋友”
第5章 結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A 北京語(yǔ)言大學(xué)出版的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)（第二版）》口語(yǔ)系列教材中口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)統(tǒng)計(jì)
附錄B 留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)理解、表達(dá)情況調(diào)查



本文編號(hào)：3643161