發(fā)布時(shí)間：2021-12-24 22:04

　　在對外漢語教學(xué)中,詞匯教學(xué)是很重要的一部分,學(xué)生對詞匯的掌握程度直接影響到其漢語應(yīng)用能力。因此,對外漢語教材中的詞匯的編寫質(zhì)量直接影響到漢語教學(xué)水平。目前對于教材中詞匯的討論主要集中在詞匯量的控制及其分布、詞匯重現(xiàn)率以及教材詞匯翻譯注釋等三個(gè)方面。本文以《跟我學(xué)漢語》系列對外漢語綜合課教材為主要研究對象,結(jié)合相關(guān)理論著重分析討論了教材在詞匯編寫方面存在的問題,并嘗試對教材詞匯編寫提出一些建議。論文的主體包括以下幾個(gè)部分:1.討論等級(jí)大綱與教材生詞量之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合教材相關(guān)數(shù)據(jù),對教材詞語的詞匯量、選詞范圍以及課文生詞量做了較為詳盡的分析。2.通過實(shí)驗(yàn)證明詞語難易程度與詞匯重現(xiàn)率的具體差異性,設(shè)想建立一個(gè)詞語難度等級(jí),以此來確定詞語在教材中的重現(xiàn)率。3.從詞性標(biāo)注以及詞語釋義兩個(gè)方面考察教材的詞語注釋問題;從目的語詞語和媒介語對等詞之間的語義關(guān)系分析各種情形下的釋義模式以及翻譯策略。并由此提出教材詞語釋義的相關(guān)原則。 

【文章來源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 引言
    1.1 教材出版現(xiàn)狀
    1.2 研究說明及選題理由
第二章 教材詞匯量的控制及詞匯范圍的控制
    2.1 《跟我學(xué)漢語》教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)簡介
    2.2 生詞量化及選擇與《等級(jí)大綱》
    2.3 《跟我學(xué)漢語》的詞匯量及詞匯分布
第三章 生詞重現(xiàn)率
    3.1 關(guān)于教材生詞重現(xiàn)率的研究現(xiàn)狀
    3.2 重現(xiàn)率的參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)與漢語詞匯重現(xiàn)率
    3.3 詞匯難易程度與重現(xiàn)率的具體差異性
    3.4 重現(xiàn)率的實(shí)現(xiàn)與安排
第四章 詞語注釋問題
    4.1 詞性標(biāo)注
    4.2 詞義注釋
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從對等的角度研究對外漢語教材中生詞的英語翻譯問題[J]. 魯潔.  安徽文學(xué)(下半月). 2009(03)
[2]論對外漢語教材生詞釋義模式[J]. 王漢衛(wèi).  語言文字應(yīng)用. 2009(01)
[3]淺談對外漢語教材生詞對譯的編寫原則[J]. 遠(yuǎn)征.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2008(07)
[4]淺談大學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)[J]. 郭燕.  兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)
[5]泰國法政大學(xué)的漢語基礎(chǔ)教材之我見[J]. 韋麗娟.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版). 2007(05)
[6]對外漢語教材詞性標(biāo)注問題研究[J]. 方清明.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[7]論對外漢語教材的實(shí)用性[J]. 李泉.  語言教學(xué)與研究. 2007(03)
[8]對外漢語教材中的媒介語問題試說[J]. 王漢衛(wèi).  世界漢語教學(xué). 2007(02)
[9]《等級(jí)大綱》與漢語教材生詞的確定[J]. 李紹林.  漢語學(xué)習(xí). 2006(05)
[10]現(xiàn)象和解釋:詞匯重現(xiàn)率及其他[J]. 劉頌浩.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(01)

碩士論文
[1]對外漢語教材中的詞匯處理分析研究[D]. 牛書田.山東大學(xué) 2008
[2]輸入頻率對二語詞匯習(xí)得的影響[D]. 張偉.南京師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3551276