課堂提問是課堂教學上的一個重要教學手段,在對外漢語教學中起著重要作用。本文結(jié)合的漢語教學實踐,以對俄羅斯學生的課堂提問教學為例,以初級階段綜合課為切入點,總結(jié)歸納了有關(guān)提問的相關(guān)理論內(nèi)容。從實證的角度對有關(guān)課堂提問的技巧提出了相應(yīng)的教學建議。最后通過一些案例分析,探討了如何在最大程度上提高提問的有效性,從而為對外漢語課堂教學提供一定的參考借鑒。 

【文章來源】：黑龍江大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
    二、研究背景及文獻綜述
    三、本文研究方法及意義
第一章 有關(guān)提問的相關(guān)理論
    第一節(jié) 關(guān)于提問概念的思考
        一、提問是學生的課堂學習策略
        二、提問是老師的課堂教學手段
        三、提問是一門教學藝術(shù)
    第二節(jié) 提問的分類
        一、按提問的形式來進行的分類
        二、提問類型的最新劃分方式
    本章小結(jié)
第二章 對外漢語初級綜合課課堂教學中提問的特殊性（對俄）
    第一節(jié) 語言學角度
        一、初級漢語階段綜合課的課堂教學目標和任務(wù)
        二、初級漢語綜合課課堂對提問的特殊要求
        三、運用提問實現(xiàn)初級漢語綜合課課堂上的語感教學目的
    第二節(jié) 心理學角度
        一、從行為主義學習理論角度來研究初級漢語綜合課課堂提問
        二、了解俄羅斯學生學習動機掌握對外漢語綜合課課堂提問技巧
        三、根據(jù)俄羅斯學生性格特點掌握初級漢語綜合課課堂提問技巧
    第三節(jié) 教育學角度
        一、初級漢語綜合課課堂提問是教學原則的體現(xiàn)
        二、初級漢語綜合課課堂提問是教師組織教學的有效途徑
        三、初級漢語綜合課課堂提問是教師教學機智的特殊體現(xiàn)
    本章小結(jié)
第三章 初級綜合課堂提問技巧中的情感、藝術(shù)因素
    第一節(jié) 基于心理學、教育學理論下的課堂提問蘊含的情感因素分析
        一、什么是教學中的情感過程
        二、注重課堂提問對教學效果的情感影響
        三、運用課堂提問處理語言教學中的認知和情感的關(guān)系
        四、有關(guān)初級漢語課堂上的情感提問調(diào)查及分析
    第二節(jié) 初級綜合課課堂提問藝術(shù)的幾點思考
        一、運用課堂提問提高教師對課堂的掌控能力
        二、對外漢語初級綜合課課堂提問中的幾點禁忌
    本章小結(jié)
第四章 對外漢語初級綜合課課堂各教學環(huán)節(jié)提問設(shè)計技巧及案例分析
    第一節(jié) 舊知識復(fù)習提問技巧及案例分析
        一、回憶式問題設(shè)置
        二、反復(fù)練習式問題設(shè)置
        三、情景再現(xiàn)式問題設(shè)置
    第二節(jié) 導(dǎo)入新課提問設(shè)置技巧及案例分析
        一、啟發(fā)式問題設(shè)置
        二、話題問題設(shè)置
        三、抓住新舊知識的生長點設(shè)置問題
    第三節(jié) 生詞講練提問技巧及案例分析
        一、記憶性問題設(shè)置
        二、聯(lián)想式問題設(shè)置
        三、根據(jù)漢字象形特點的問題猜想
    第四節(jié) 課文講練提問技巧及案例分析
        一、針對課文重點內(nèi)容的問題設(shè)置
        二、獲取最大信息量的問題設(shè)置
        三、有思維過渡的問題設(shè)置
    第五節(jié) 歸納總結(jié)課文提問技巧及案例分析
        一、點撥、疏導(dǎo)式的問題設(shè)置
        二、對語言點回憶復(fù)習的問題設(shè)置
    第六節(jié) 課堂練習提問技巧及案例分析
        一、尋求問題新問方式進行課堂練習
        二、有難易梯度的問題設(shè)置
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談?wù)n堂提問的藝術(shù)[J]. 盧素霞.  現(xiàn)代農(nóng)村科技. 2010(01)
[2]初級對外漢語課堂提問策略探討[J]. 榮繼華.  中國青年政治學院學報. 2009(02)
[3]漢語教學課堂提問之我見[J]. 胡艷明.  烏魯木齊成人教育學院學報. 2006(01)
[4]教師課堂提問的有效性及其評價方法[J]. 魯志鯤.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2005(08)
[5]課堂提問的作用和技巧[J]. 趙立銘.  遼寧教育行政學院學報. 2005(03)
[6]對外漢語教師的教學機智和課堂教學[J]. 阮詠梅.  寧波大學學報(教育科學版). 2002(01)
[7]提問在對外漢語課堂教學中的運用[J]. 劉曉雨.  世界漢語教學. 2000(01)
[8]對外漢語的情感教學[J]. 葉景林,張東旭.  遼寧工學院學報(社會科學版). 1999(01)
[9]淺談俄羅斯學生在漢語學習初級階段的難點[J]. 翟英華.  齊齊哈爾師范學院學報(哲學社會科學版). 1997(03)
[10]美國關(guān)于教師提問技巧的研究綜述[J]. 金傳寶.  課程.教材.教法. 1997(02)

碩士論文
[1]對外漢語初級階段教師課堂提問研究[D]. 許葦.暨南大學 2007



本文編號：3500990