目前專門針對對外漢語初級寫作教學的研究較少,文章在理論研究的基礎(chǔ)上,力圖通過具體的寫作教學案例來探索如何用支架式教學法來組織對外漢語初級寫作教學。主要探討在初級漢語寫作教學中,教師支架和同伴支架的構(gòu)建方式及其對初級學習者漢語寫作的影響。在此支架式教學模式中,針對初級水平留學生漢語詞匯量小的問題,教師將寫作任務(wù)拆分成一個個梯度較小的活動,在寫作話題選擇、意義生成和組合、修改評價三個階段通過多種教師"教學支架"和"同伴支架"的有效構(gòu)建,發(fā)揮初級漢語學習者的寫作潛能,提高學生對自己的寫作期望,使初級水平的留學生對漢語寫作產(chǎn)生興趣,在"寫什么"和"怎么寫"上形成清晰的思路,用有限的詞匯表達出盡可能多的想法,豐富其寫作的內(nèi)容,增加寫作長度。 

【文章來源】：云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2019,17(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引 言
二、建構(gòu)主義教學模式下的支架式教學法
    (一) 支架及支架式教學法
    (二) 支架式教學法在初級漢語寫作教學中的適用性
三、支架式教學法在對外漢語初級寫作教學中的具體應(yīng)用
    1.創(chuàng)設(shè)情境, 搭建腳手架
        (1) 創(chuàng)設(shè)情境, 用ppt展示一張慶祝生日的圖片, 提問學生:
        (2) 3人一組進行小組活動, 儲備寫作詞匯:
    2.示范支架, 進入情境
    3.協(xié)作學習, 分享成果
    4.獨立探索
    5.效果評價
四、小 結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于漢語教師話語互動中“支架”運用的討論[J]. 李婧.  考試周刊. 2017(76)
[2]課堂“支架”構(gòu)建對短期語言習得的效用分析[J]. 姜曉.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2016(01)
[3]漢語作為第二語言“腳手架”教學法初探[J]. 陳忠.  世界漢語教學. 2009(02)
[4]支架式教學法及其在對外漢語中級口語教學中的應(yīng)用[J]. 孫寧寧.  暨南大學華文學院學報. 2004(04)
[5]過程寫作的實踐與理論[J]. 楊俐.  世界漢語教學. 2004(01)
[6]建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設(shè)計[J]. 何克抗.  北京師范大學學報(社會科學版). 1997(05)



本文編號：3500761