筆者在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),留學(xué)生對(duì)“不”和“沒(méi)（沒(méi)有）”（為了稱(chēng)說(shuō)方便,后都用“沒(méi)有”）的習(xí)得存在很大的困難�！安弧焙汀皼](méi)有”屬于《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)法等級(jí)大綱》中的甲級(jí)語(yǔ)法大綱詞類(lèi),是漢語(yǔ)教學(xué)中重要的、基本的知識(shí)點(diǎn)。但是,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)于“不”和“沒(méi)有”的習(xí)得偏誤現(xiàn)象,不僅僅存在于初級(jí)留學(xué)生身上,中高級(jí)留學(xué)生也具有同樣的困難。目前關(guān)于“不”和“沒(méi)有”的用法研究,與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的比較少,并且在與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究也大多著眼于進(jìn)行習(xí)得偏誤分析,然后給出針對(duì)性的教學(xué)建議,而關(guān)于教材編排方面的研究則甚少,存在很大的研究空間。本文第一部分通過(guò)觀察法,發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在習(xí)得“不”和“沒(méi)有”的用法時(shí),存在相應(yīng)的問(wèn)題,再采用文獻(xiàn)綜述法,總結(jié)前人對(duì)“不”和“沒(méi)有”本體知識(shí)、“不”和“沒(méi)有”的對(duì)比以及“不”和“沒(méi)有”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的情況等方面的研究,發(fā)現(xiàn)在對(duì)外漢語(yǔ)教材方面的研究還可深入挖掘。第二部分探討了留學(xué)生使用的對(duì)外漢語(yǔ)教材《成功之路》中,“不”和“沒(méi)有”的分布情況。從分布順序和分布頻率兩個(gè)方面分析教材分布對(duì)留學(xué)生習(xí)得情況的影響。第三部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,考察留學(xué)生在現(xiàn)存的教材分... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究問(wèn)題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 “不”和“沒(méi)有”的本體研究
        1.2.2 “不”和“沒(méi)有”對(duì)比研究
        1.2.3 “不”和“沒(méi)有”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的研究
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
    1.4 研究目的與意義
2 “不”和“沒(méi)有”《在成功之路》系列教材中的分布情況
    2.1 《成功之路》教材簡(jiǎn)介
    2.2 “不”的義項(xiàng)梳理以及分布情況
        2.2.1 “不”的義項(xiàng)梳理
        2.2.2 “不”的分布情況
    2.3 “沒(méi)有”的義項(xiàng)梳理以及分布情況
        2.3.1 “沒(méi)有”的義項(xiàng)梳理
        2.3.2 “沒(méi)有”的分布情況
3 留學(xué)生習(xí)得“不”和“沒(méi)有”的情況考察
    3.1 調(diào)查目的、對(duì)象和方式
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象和方式
    3.2 調(diào)查內(nèi)容
        3.2.1 問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和題型
        3.2.2 問(wèn)卷的材料內(nèi)容
    3.3 調(diào)查結(jié)果
4 留學(xué)生習(xí)得情況和“不”和“沒(méi)有”在教材中的分布情況對(duì)比分析
    4.1 “不”和“沒(méi)有”的分布順序與習(xí)得情況的對(duì)比
    4.2 “不”和“沒(méi)有”的分布頻率與習(xí)得情況的對(duì)比
    4.3 SPSS數(shù)據(jù)分析軟件下留學(xué)生習(xí)得情況的原因分析
        4.3.1 SPSS數(shù)據(jù)分析軟件簡(jiǎn)介
        4.3.2 留學(xué)生習(xí)得情況總結(jié)
        4.3.3 基于SPSS數(shù)據(jù)分析軟件留學(xué)生習(xí)得情況的原因分析
5 教材編排建議
    5.1 分布順序的安排
    5.2 分布頻率的安排
    5.3 鞏固練習(xí)的安排
6 總結(jié)
    6.1 主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
    6.2 不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“不”和“沒(méi)（有）”的認(rèn)知語(yǔ)義分析[J]. 王欣.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2007(04)
[2]試析中介語(yǔ)中跟“沒(méi)有”相關(guān)的偏誤[J]. 袁毓林.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2005(02)
[3]“不/沒(méi)+V”的習(xí)得情況考察[J]. 李英.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2004(05)
[4]不"、"沒(méi)(有)"的用法及其所受的時(shí)間制約[J]. 李鐵根.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2003(02)
[5]亦談“不”和“沒(méi)有”[J]. 彭平.  成都師專(zhuān)學(xué)報(bào). 2002(01)
[6]否定詞“不”與“沒(méi)有”的語(yǔ)義特征及其時(shí)間意義[J]. 聶仁發(fā).  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2001(01)
[7]“不”、“沒(méi)（有）”教學(xué)和研究上的誤區(qū)——關(guān)于“不”、“沒(méi)（有）”的意義和用法的探討[J]. 白荃!100875.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2000(03)
[8]并列結(jié)構(gòu)的否定表達(dá)[J]. 袁毓林.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 1999(03)
[9]近代漢語(yǔ)否定副詞及相關(guān)語(yǔ)法現(xiàn)象略論[J]. 楊榮祥.  語(yǔ)言研究. 1999(01)
[10]編寫(xiě)對(duì)外漢語(yǔ)教材的心理學(xué)思考[J]. 鄧恩明.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 1998(02)

碩士論文
[1]高級(jí)漢語(yǔ)教材對(duì)比分析研究[D]. 陳志聰.南京師范大學(xué) 2017
[2]“不”和“沒(méi)（有）”的習(xí)得研究[D]. 葉舒.渤海大學(xué) 2012
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教材漢字復(fù)現(xiàn)率及相關(guān)研究[D]. 李瀟瀟.華東師范大學(xué) 2011
[4]現(xiàn)代漢語(yǔ)否定副詞“不”和“沒(méi)有”[D]. 璩銀吉.華南師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3416695