發(fā)布時間：2021-08-20 02:23

　　動機是成功學習第二語言的決定性因素之一。目前,我國多集中于二語學習者的學習動機研究。然而,針對某個專業(yè)及某個國別的來華留學生漢語學習動機的研究并不多。基于此,本研究調(diào)查分析了來華印度臨床醫(yī)學專業(yè)的學生漢語學習情況,并探究其漢語學習動機類型和動機強度的特點、留學生個人背景與動機類型和動機強度的關系以及動機類型和動機強度之間的關系。研究發(fā)現(xiàn),揚州大學醫(yī)學留學生漢語學習動機類型主要有三大類,包括語言層面、學習者層面和學習情境層面。留學生的學習動機不是單個的、孤立的存在,而是多個動機類型并存,且各層面的動機類型并不均衡。在語言層面中,留學生的工具型動機強于融入型動機,工具型動機是他們最重要的動機之一。在學習者層面中,留學生的成就需要動機最高,學生的自信心最弱。在學習情景層面中,留學生對教師評價較高,但對課程和教材方面的動機較弱。在動機強度方面,印度醫(yī)學留學生的動機強度整體較強,說明醫(yī)學留學生整體上為學好漢語付出了不少努力。同時,研究還發(fā)現(xiàn)留學生在性別、年齡、年級等個人背景因素與動機類型和動機強度有一定的關系。在各個動機類型中,男性的學習動機均高于女性;不同的年齡階段對漢語學習的內(nèi)在需求有所不同... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由和意義
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究內(nèi)容
    四、研究方法
第一章 漢語學習動機類型調(diào)查分析
    第一節(jié) 調(diào)查設計
        一、問卷設計
        二、問卷回收情況
        三、被試者信息的描述性統(tǒng)計
    第二節(jié) 動機類型的總體情況
        一、動機類型的信度分析
        二、動機類型三層面情況分析
    第三節(jié) 留學生個人背景因素與動機類型的關系
        一、性別與動機類型
        二、年齡與動機類型
        三、年級與動機類型
        四、漢語水平自我評價與動機類型
第二章 漢語學習動機強度調(diào)查分析
    第一節(jié) 留學生個人背景因素與動機強度的關系
        一、性別與動機強度
        二、年齡與動機強度
        三、年級與動機強度
        四、漢語水平自我評價與動機強度
    第二節(jié) 動機強度與動機類型的關系
        一、動機強度與動機類型的相關分析
        二、不同的動機強度和動機類型的相關分析
第三章 激發(fā)和強化印度醫(yī)學留學生漢語學習動機的策略
    第一節(jié) 教師層面的建議
        一、激發(fā)留學生的漢語學習興趣
        二、強化留學生的交際需要
        三、幫助留學生樹立明確目標
        四、給予學生適當?shù)谋頁P
        五、教師應加強個人素質(zhì)和教學能力的培養(yǎng)
    第二節(jié) 學校層面的建議
        一、營造良好的漢語學習氛圍
        二、設置各種靈活多樣的漢語課程
        三、提供生動有趣的漢語教材
        四、實施“兩掛鉤”的教學管理制度
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3352617