本文關(guān)鍵詞：初級(jí)階段對(duì)外漢語字詞與閱讀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文主要運(yùn)用語言認(rèn)知心理學(xué)的理論和研究方法對(duì)初級(jí)階段的二語習(xí)得者學(xué)習(xí)漢字、詞匯和漢語閱讀的過程和規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)研究和總結(jié)。針對(duì)初級(jí)階段漢語習(xí)得者的特征，通過調(diào)查問卷、訪談和實(shí)驗(yàn)的方法，探究習(xí)得者在初級(jí)階段的閱讀學(xué)習(xí)中遇到的障礙和教學(xué)中的解決方法。本文的主體章節(jié)可分為閱讀理論、漢字的學(xué)習(xí)策略，字詞復(fù)現(xiàn)率對(duì)字詞識(shí)別的影響，閱讀教學(xué)方式研究和初級(jí)階段閱讀教材的探究五個(gè)章節(jié)。 第一部分的閱讀理論主要是對(duì)閱讀過程和閱讀習(xí)得階段進(jìn)行理論探究，包括閱讀的三大模型和第二語言習(xí)得理論；然后在漢字學(xué)習(xí)方面，，本文主要利用調(diào)查問卷分析初級(jí)階段學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇情況，發(fā)現(xiàn)漢字圈與非漢字圈習(xí)得者在漢字學(xué)習(xí)策略的選擇上有顯著差異，而性對(duì)因素對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇影響不顯著。針對(duì)習(xí)得者對(duì)漢字學(xué)習(xí)策略的選擇，教師在教學(xué)上可以有針對(duì)性的幫助學(xué)生改進(jìn)漢字學(xué)習(xí)方法。接著在詞匯學(xué)習(xí)方面，針對(duì)初級(jí)階段習(xí)得者的特點(diǎn)，本文主要考察字詞復(fù)現(xiàn)率對(duì)漢字學(xué)習(xí)效果的影響，發(fā)現(xiàn)雙音詞在課文出現(xiàn)1次及以上比出現(xiàn)0次的效果要好很多，所以結(jié)論為生詞應(yīng)盡量都在課文中出現(xiàn)。第五章本文討論閱讀教學(xué)方式，首先闡述閱讀教學(xué)理論和原則，然后說明初級(jí)階段習(xí)得者的特點(diǎn)，最后討論目前“語文同步”的教學(xué)方式的利弊。第六章主要討論初級(jí)階段閱讀教材，主要以《漢語閱讀教程》為個(gè)案，首先分課文、練習(xí)、語法注釋和練習(xí)四個(gè)方面對(duì)《課程》進(jìn)行描述性分析，然后根據(jù)學(xué)生感受對(duì)《課程》進(jìn)行調(diào)查問卷。
【關(guān)鍵詞】：閱讀 初級(jí)階段 對(duì)外漢語 學(xué)習(xí)策略
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-17
• 1.1 本課題研究意義8-9
• 1.2 本課題研究方法9
• 1.3 本課題研究對(duì)象9-10
• 1.4 本課題研究綜述10-16
• 1.5 本課題研究論點(diǎn)16-17
• 2 閱讀的基本理論17-20
• 2.1 閱讀過程的三大模型17-18
• 2.2 第二語言閱讀的理論18-20
• 3 初級(jí)階段漢字學(xué)習(xí)策略研究20-25
• 3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>20
• 3.2 實(shí)驗(yàn)方法20-21
• 3.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象21
• 3.4 認(rèn)知策略的調(diào)查結(jié)果21-23
• 3.5 討論23
• 3.6 關(guān)于漢字識(shí)記的另一點(diǎn)思考23-25
• 4 初級(jí)階段字詞復(fù)現(xiàn)率效應(yīng)研究25-28
• 4.1 字詞輸入頻率與詞匯學(xué)習(xí)的相關(guān)性25
• 4.2 實(shí)驗(yàn)25-27
• 4.3 結(jié)論分析27-28
• 5 初級(jí)階段閱讀教學(xué)方式28-31
• 5.1 閱讀教學(xué)的理論歷史28
• 5.2 閱讀教學(xué)的基本原則28-29
• 5.3 對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的可能性和必要性29-30
• 5.4 初級(jí)階段閱讀教學(xué)模式探究30-31
• 6 初級(jí)階段教材研究-《漢語閱讀教材》個(gè)案分析31-38
• 6.1 語法注釋——漢字基本知識(shí)31-32
• 6.2 課后練習(xí)——關(guān)于漢字訓(xùn)練32-34
• 6.3 教材生字情況34
• 6.4 教材課文——關(guān)于課文字?jǐn)?shù)34-36
• 6.5 初級(jí)階段閱讀教材介紹36-37
• 6.6 對(duì)初級(jí)階段教材的思考37-38
• 7 總結(jié)38-39
• 致謝39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 羅青松;外國(guó)人漢語學(xué)習(xí)過程中的回避策略分析[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年06期

2 費(fèi)錦昌;對(duì)外漢字教學(xué)的特點(diǎn)、難點(diǎn)及其對(duì)策[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年03期

3 徐彩華;漢字教學(xué)中的幾個(gè)認(rèn)知心理問題[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2000年06期

4 章章;;使?jié)h字成為對(duì)外漢語教學(xué)的工具——“字本位”理論與教學(xué)法探討[J];懷化學(xué)院學(xué)報(bào);2007年10期

5 潘先軍;論對(duì)外漢字教學(xué)的層次性[J];漢字文化;2005年02期

6 趙金銘;;對(duì)外漢語教材創(chuàng)新略論[J];世界漢語教學(xué);1997年02期

7 柳燕梅;江新;;歐美學(xué)生漢字學(xué)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)研究——回憶默寫法與重復(fù)抄寫法的比較[J];世界漢語教學(xué);2003年01期

8 江新;柳燕梅;;拼音文字背景的外國(guó)學(xué)生漢字書寫錯(cuò)誤研究[J];世界漢語教學(xué);2004年01期

9 江新;漢語作為第二語言學(xué)習(xí)策略初探[J];語言教學(xué)與研究;2000年01期

10 江新!100083,趙果!100083;初級(jí)階段外國(guó)留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究[J];語言教學(xué)與研究;2001年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 陳靜;初中級(jí)階段泰國(guó)留學(xué)生漢字部件學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2011年

2 王尚臻;初級(jí)階段對(duì)外漢語閱讀教學(xué)模式初探[D];北京語言大學(xué);2006年

3 梁靜;中級(jí)對(duì)外漢語閱讀教材的練習(xí)設(shè)計(jì)與編排研究[D];暨南大學(xué);2006年

4 劉秋麗;中級(jí)對(duì)外漢語閱讀教材練習(xí)的考察與分析[D];北京語言大學(xué);2007年

5 顏彥;初級(jí)階段漢語閱讀課教材練習(xí)研究[D];福建師范大學(xué);2008年

6 陳譯文;初級(jí)階段美國(guó)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的調(diào)查與研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 李平;對(duì)外漢語初級(jí)階段隨文識(shí)字類漢字教材的個(gè)案研究[D];安徽大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：初級(jí)階段對(duì)外漢語字詞與閱讀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：325509