本文關(guān)鍵詞：基于認(rèn)知風(fēng)格理論的對外漢語教學(xué)策略，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2009 年 4 月 漢語學(xué)習(xí) Ap r . ,2009 第 2 期 Chinese L anguage L earning No . 2 基于認(rèn)知風(fēng)格理論的對外漢語教學(xué)策略 王添淼① 北京大學(xué) 對外漢語教育學(xué)院 ,北京 10087 1 　　[摘 　要] 學(xué)習(xí)者個體差異日益引起二語習(xí)得研究者的高度重視 ,認(rèn)知風(fēng)格就是一個重要的 個體差異變量 。本文通過對認(rèn)知風(fēng)格理論及其類型和特點分析 , 以及對認(rèn)知風(fēng)格與二語習(xí)得關(guān)系 的探討 ,提出基于認(rèn)知風(fēng)格理論的對外漢語教學(xué)策略 , 以期在對外漢語教學(xué)過程的優(yōu)化和課程實 施質(zhì)量的提高方面提供借鑒 。 　　[ 關(guān)鍵詞] 認(rèn)知風(fēng)格 ; 二語習(xí)得 ; 對外漢語教學(xué)策略 [ 中圖分類號] H 195 . 1 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號] 1003 - 7365 2009 02 - 009 1 - 07 零 、引言 認(rèn)知風(fēng)格 co gnitive st yle 是認(rèn)知心理學(xué)的一個術(shù)語 ,亦稱認(rèn)知模式或認(rèn)知方式 。學(xué)習(xí)者 的認(rèn)知風(fēng)格是個體在理解 、儲存 、轉(zhuǎn)換和利用信息過程中所偏好的相對穩(wěn)定的態(tài)度和方式 。從 20 世紀(jì) 60 年代至今 ,隨著語言教學(xué)重心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生 ,語言 尤其是外語 教育工作者和 研究者的研究重心也從教學(xué)方法和過程的研究向語言學(xué)習(xí)過程和語言學(xué)習(xí)者本身的特點上轉(zhuǎn) 移 ,因而學(xué)習(xí)者個體差異日益引起二語習(xí)得研究者的高度重視 李哲 2000 。 個體差異性研究包括探討個體學(xué)習(xí)外語和解決問題中使用方法的差異研究 , 即認(rèn)知風(fēng)格 的研

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