本文關(guān)鍵詞：副語(yǔ)言在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究　出處：《吉林大學(xué)》2010年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】： 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,漢語(yǔ)的國(guó)際地位逐漸提高,越來(lái)越多的外國(guó)人都意識(shí)到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性,這成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一大契機(jī),但也是對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科發(fā)展的一大挑戰(zhàn)。副語(yǔ)言是一種有聲音但沒(méi)有固定意義的語(yǔ)言,在言語(yǔ)交際活動(dòng)中,人們根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境,用副語(yǔ)言來(lái)伴隨有聲語(yǔ)言表達(dá)一定的意義,彼此進(jìn)行交際。它是言語(yǔ)交際中伴隨著有聲語(yǔ)言產(chǎn)生的一種必不可少的表情達(dá)意的重要手段,起著極其重要的影響作用。了解副語(yǔ)言的意義及交際功能將使人類(lèi)的交際更得體,將其應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)可使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師若能運(yùn)用得體、準(zhǔn)確的副語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),將會(huì)創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)能力。本論文以在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中副語(yǔ)言的應(yīng)用為研究對(duì)象,深入系統(tǒng)地對(duì)其進(jìn)行分析與歸納,以期達(dá)到對(duì)其全面認(rèn)識(shí)的目的。 首先,對(duì)副語(yǔ)言的概念、范圍、功能等進(jìn)行了詳細(xì)的分析和概述。副語(yǔ)言有狹義和廣義之分。狹義的副語(yǔ)言是一種有聲音但沒(méi)有固定意義的語(yǔ)言,在進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí),在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,人們用副語(yǔ)言來(lái)伴隨有聲語(yǔ)言,共同表達(dá)出一定的意義。廣義的副語(yǔ)言指有聲語(yǔ)言之外的非言語(yǔ)交際的表達(dá)手段,就是狹義副語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)的總稱(chēng)。我們?cè)谶@里討論的是廣義的副語(yǔ)言在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。其次,從副語(yǔ)言在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用入手,詳細(xì)論述了副語(yǔ)言在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的種種積極影響。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,運(yùn)用副語(yǔ)言能夠增強(qiáng)有聲語(yǔ)言的表達(dá)效果,向?qū)W生傳遞豐富的語(yǔ)言信息,豐富教學(xué)內(nèi)容;吸引學(xué)生注意力,提高教學(xué)效果;加強(qiáng)師生的情感交流,保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性;暗示和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng);優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。 最后,從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法3個(gè)方面,通過(guò)大量的理論和實(shí)例,系統(tǒng)地介紹了副語(yǔ)言在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用,副語(yǔ)言從而真正起到促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果,提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量。 在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用副語(yǔ)言,以姿勢(shì)助說(shuō)話(huà),以表情和目光傳真情,就會(huì)自然而然地把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容吻合的氛圍中,從而激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,發(fā)揮其豐富的想象力,所教的內(nèi)容就能活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,課堂教學(xué)效率自然會(huì)提高。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【引證文獻(xiàn)】

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1 高正星;漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言課堂教學(xué)中非語(yǔ)言因素的分析與應(yīng)用[D];黑龍江大學(xué);2012年

2 余海燕;赴泰漢語(yǔ)教師志愿者課堂教學(xué)的非言語(yǔ)行為調(diào)查研究[D];暨南大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1349310