本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語成語教學(xué)教案設(shè)計(jì)

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【摘要】：隨著中國(guó)的快速發(fā)展,漢語在世界語言中的地位也隨之提高,漢語作為第二語言教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在發(fā)展的過程中,經(jīng)過教師與研究人員的努力,我們?cè)跐h語理論研究方面以及語法、語音、詞匯等教學(xué)方面都乙經(jīng)取得了較大成績(jī),積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是漢語教學(xué)事業(yè)在發(fā)展的同時(shí)也面臨一些問題,根據(jù)本文的研究,一般詞匯的理論和教學(xué)研究都已經(jīng)逐漸形成了系統(tǒng),但包括成語在內(nèi)的語匯教學(xué)卻沒有得到相應(yīng)的重視和發(fā)展,依然依附于一般詞匯教學(xué)。 成語教學(xué)在漢語詞匯教學(xué)中的既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),但我們更應(yīng)該把它看做是一種非常有價(jià)值的語言及文化教學(xué)資源。本文在第一章中對(duì)已有對(duì)外漢語成語教學(xué)的研究成果進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述,主要有“語詞分立”新主張、對(duì)外漢語成語教學(xué)的方法研究。根據(jù)對(duì)以上的前人研究進(jìn)行分析,歸納出適合本文的理論,并以此作為本文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究背景。根據(jù)“語詞分立”新主張,筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“成語微課程”的教學(xué)實(shí)驗(yàn),并針對(duì)新HSK六級(jí)考試詞匯大綱中的成語部分進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。 筆者以上海市某國(guó)際學(xué)校高中二年級(jí)的3個(gè)平行班作為研究對(duì)象,將所設(shè)計(jì)的教案應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,并利用問卷法、訪談法及測(cè)驗(yàn)法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。通過對(duì)問卷及訪談的整理以及測(cè)試結(jié)果的分析,本文做出了一些有益的嘗試,也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足,并針對(duì)這些問題提出可行的解決建議。
【學(xué)位授予單位】：上海外國(guó)語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1230035