本文關(guān)鍵詞：長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校教學(xué)資源整合管理研究

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【摘要】：特殊教育是教育體系的重要組成部分,特殊教育的發(fā)展程度,已成為衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。近些年來,我國(guó)特殊需要兒童數(shù)量不斷增多,特殊教育學(xué)校規(guī)模越來越大,特殊教育學(xué)校數(shù)量越來越大,隨之而來的,就是特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源分配不均及利用率不高甚至閑置等問題越發(fā)明顯。這使很多特殊兒童無法享受到中國(guó)特殊教育飛速發(fā)展的紅利。那么如何在現(xiàn)有條件下,讓更多的特殊兒童充分分享優(yōu)質(zhì)教育資源,獲得更高水平的教育,已經(jīng)成為我們急需解決的課題。本研究在吉林省長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校,建立以信息技術(shù)為核心的資源整合系統(tǒng),并在康復(fù)教學(xué)中應(yīng)用資源整合模式,通過資源整合管理模式,推動(dòng)教學(xué)管理效能的提高。采用了個(gè)案研究法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、比較分析法等多種方式,以長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校個(gè)訓(xùn)課為實(shí)踐研究對(duì)象,比較在應(yīng)用資源整合模式前后的聽障兒童康復(fù)效果差異,比較了資源整合前后,教學(xué)管理效率的差異。研究表明教學(xué)資源整合促進(jìn)了長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校的教學(xué)管理效率和個(gè)訓(xùn)教學(xué)的康復(fù)效果的明顯提升。
【關(guān)鍵詞】：特殊教育 學(xué)齡前聽障兒童 資源整合 管理
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G769.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外特殊教育資源整合管理研究的現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 國(guó)外特殊教育資源管理研究的現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)特殊教育資源管理研究的現(xiàn)狀14-15
• 1.3 研究的目的和意義15
• 1.3.1 研究的目的15
• 1.3.2 研究的意義15
• 1.4 研究的內(nèi)容、方法15-17
• 1.4.1 研究的內(nèi)容15-16
• 1.4.2 研究的方法16-17
• 1.5 相關(guān)概念的界定17-19
• 1.5.1 特殊教育17
• 1.5.2 學(xué)齡前聽障兒童17-18
• 1.5.3 資源整合18
• 1.5.4 管理18-19
• 第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)19-21
• 2.1 教育資源整合理論19
• 2.2 教育均衡發(fā)展理論19-20
• 2.3 后發(fā)展理論20-21
• 第三章 長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校教學(xué)資源管理的現(xiàn)狀及對(duì)策探討21-29
• 3.1 長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校教學(xué)資源管理的現(xiàn)狀21-23
• 3.1.1 教務(wù)管理現(xiàn)狀及存在的問題21-22
• 3.1.2 教育教學(xué)資源管理現(xiàn)狀及存在的問題22
• 3.1.3 學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題22-23
• 3.2 學(xué)校教學(xué)資源管理現(xiàn)狀及對(duì)策探討23-25
• 3.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)過程及其存在的問題23-24
• 3.2.2 管理對(duì)策：建立教學(xué)資源整合管理體系24-25
• 3.3 長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校教學(xué)資源整合系統(tǒng)25-29
• 3.3.1 資源整合系統(tǒng)的模型25-27
• 3.3.2 資源整合系統(tǒng)中資源的分類27-28
• 3.3.3 資源整合策略28-29
• 第四章 長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校教學(xué)資源整合管理的對(duì)比研究29-40
• 4.1 實(shí)踐機(jī)構(gòu)：長(zhǎng)春市聾兒聽力語言康復(fù)中心29
• 4.2 資源整合實(shí)踐的對(duì)比分析29-40
• 4.2.1 康復(fù)效果對(duì)比分析30-35
• 4.2.2 課堂教學(xué)效果對(duì)比分析35-37
• 4.2.3 教師能力提升對(duì)比分析37-38
• 4.2.4 優(yōu)質(zhì)資源利用率對(duì)比分析38-39
• 4.2.5 教學(xué)管理整體效率的對(duì)比分析39-40
• 4.3 總結(jié)40
• 第五章 結(jié)論及建議40-42
• 5.1 結(jié)論40-41
• 5.2 建議41-42
• 5.2.1 加強(qiáng)資源整合管理培訓(xùn)41-42
• 5.2.2 加強(qiáng)教師資源整合觀念42
• 5.2.3 不斷完善教育資源整合信息化管理體系42
• 致謝42-44
• 參考文獻(xiàn)44-48
• 附表48-58
• 學(xué)生基本個(gè)人信息情況表48-49
• 個(gè)別化訓(xùn)練持續(xù)目標(biāo)制定表49
• 漢語構(gòu)音能力測(cè)驗(yàn)49-52
• 聽覺能力評(píng)估52-53
• 語言能力評(píng)估53-54
• 個(gè)訓(xùn)課課堂效果橫向?qū)Ρ仍u(píng)估54-56
• 課堂效果評(píng)估表56-57
• 教師能力提升評(píng)估表57-58

【相似文獻(xiàn)】

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