本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生手機(jī)移動英語詞匯學(xué)習(xí)與自我調(diào)節(jié)能力的關(guān)系探究

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【摘要】：該文以D?rnyei自我調(diào)節(jié)策略系統(tǒng)為理論指導(dǎo),對通過整群隨機(jī)抽樣得到的60名高三學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力與移動詞匯學(xué)習(xí)效果的關(guān)系進(jìn)行了探究。結(jié)果表明:1)中學(xué)生的移動詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力接近達(dá)到中等水平,厭煩控制和情感控制能力仍需進(jìn)一步提高;2)高分組學(xué)生比低分組學(xué)生具有更高的移動詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力,尤其是元認(rèn)知控制和厭煩控制能力組間差距明顯;3)中學(xué)生英語詞匯水平與移動詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力呈顯著正相關(guān)關(guān)系。
【作者單位】： 山東農(nóng)業(yè)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 移動學(xué)習(xí) 詞匯習(xí)得 自我調(diào)節(jié)能力
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 1引言移動英語詞匯學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,將虛擬學(xué)習(xí)與現(xiàn)實學(xué)習(xí)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合,借以豐富的詞匯數(shù)據(jù)系統(tǒng)、方便快捷的互聯(lián)溝通以及生動形象的媒體展現(xiàn)方式,吸引了眾多不同層次的英語學(xué)習(xí)者。近年來國內(nèi)外學(xué)者亦紛紛就此新型英語詞匯學(xué)習(xí)模式展開實證研

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 張野;小學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的測評維度研究[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2004年10期

2 劉文;彭菲菲;;幼兒自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展及與氣質(zhì)的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2010年03期

3 牛曉莉;;語言的自我調(diào)節(jié)能力之商榷[J];新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年04期

4 劉丹;黃sデ，

本文編號：992506