本文關(guān)鍵詞：韓國高中漢語課堂教學(xué)效果評價研究

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【摘要】：伴隨著改革步伐的加快,中國綜合國力在日益增強(qiáng),漢語成為了許多國家人民追捧的語言,掀起了新一輪“漢語熱”,許多國家在學(xué)校課程中開設(shè)了漢語課作為第二語言課程。從目前的研究現(xiàn)狀來看,對韓國高中漢語課堂教學(xué)效果評價的研究并不多,為韓國高中漢語課堂教學(xué)效果制定評價指標(biāo)的研究更是少之又少�，F(xiàn)有的韓國高中漢語課堂教學(xué)效果評價的研究中多數(shù)學(xué)者僅從教師角度入手進(jìn)行了研究,在教學(xué)過程中,教師占主導(dǎo)地位,學(xué)生占主體地位,所以要從教師、學(xué)生兩個角度出發(fā)研究韓國高中漢語課堂教學(xué)效果。本論文撰寫利用自身的便利條件,對韓國高中漢語課堂教學(xué)效果采用問卷調(diào)查法進(jìn)行實踐調(diào)查,通過發(fā)放問卷,搜集第一手的信息資料,為本論文撰寫提供真實、可靠的實踐資料。根據(jù)實踐情況,為韓國高中漢語課堂教學(xué)效果評價指標(biāo)的制定奠定扎實的實踐基礎(chǔ)。本文主要運用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、比較分析等方法,研究以下幾方面的問題:現(xiàn)階段韓國高中學(xué)校對漢語課程的重視程度;現(xiàn)階段韓國高中漢語教師課堂教學(xué)效果;現(xiàn)階段韓國高中學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)效果。通過對以上的研究,筆者得出以下結(jié)論:韓國高中漢語課堂教學(xué)效果一般,學(xué)校對漢語課程重視程度較低;教師教學(xué)策略方法使用并不豐富;教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師教學(xué)、反思等能力偏低;師生關(guān)系不夠融洽;學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)低下,期待過高;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;沒有掌握良好的學(xué)習(xí)策略。根據(jù)以上的結(jié)論,從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面提出建議并嘗試為制定韓國高中漢語課堂教學(xué)效果評價指標(biāo)提出建議。
【關(guān)鍵詞】：漢語課堂 教學(xué)效果 評價
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-18
• 一、選題背景和意義9-10
• （一）選題背景9
• （二）選題的意義9-10
• 二、國內(nèi)外研究綜述10-16
• （一）國內(nèi)外漢語教學(xué)評價指標(biāo)研究綜述10-11
• （二）國內(nèi)外漢語教學(xué)研究綜述11-12
• （三）國內(nèi)外第二語言教師評價綜述12
• （四）國內(nèi)外漢語教師評價綜述12-16
• 三、本文的相關(guān)研究工作16-18
• （一）研究對象16
• （二）研究方法16
• （三）理論基礎(chǔ)16-17
• （四）創(chuàng)新之處17-18
• 第一章 韓國高中漢語課堂教學(xué)效果的問卷調(diào)查18-41
• 一、韓國高中漢語教師教學(xué)效果的調(diào)查18-28
• （一）問卷的設(shè)計與實施18
• （二）問卷結(jié)果的統(tǒng)計18-28
• 二、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的調(diào)查28-41
• （一）問卷的設(shè)計與實施28-29
• （二）問卷結(jié)果的統(tǒng)計29-41
• 第二章 對韓國高中漢語課堂教學(xué)效果的分析41-46
• 一、對韓國高中漢語教師課堂教學(xué)效果的分析41-43
• （一）學(xué)校層面41-42
• （二）教師自身層面42-43
• 二、對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的分析43-46
• （一）學(xué)習(xí)動機(jī)對課堂教學(xué)效果的影響43-44
• （二）學(xué)習(xí)態(tài)度對課堂教學(xué)效果的影響44
• （三）學(xué)習(xí)策略對課堂教學(xué)效果的影響44-45
• （四）師生關(guān)系對課堂教學(xué)效果的影響45-46
• 第三章 對韓國高中漢語課堂教學(xué)的建議46-50
• 一、對學(xué)校的建議46-47
• （一）重視漢語教學(xué)46
• （二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)46
• （三）補(bǔ)充教學(xué)資源46-47
• 二、對漢語教師的建議47-48
• （一）遵循教師主導(dǎo)原則47
• （二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力47-48
• （三）重視教學(xué)活動反饋48
• 三、對學(xué)生的建議48-50
• （一）明確學(xué)習(xí)動機(jī)48
• （二）端正學(xué)習(xí)態(tài)度48-49
• （三）運用學(xué)習(xí)策略49-50
• 第四章 對制定韓國高中漢語課堂教學(xué)效果評價指標(biāo)的建議50-54
• 一、制定韓國高中漢語課堂教學(xué)效果評價指標(biāo)的依據(jù)50-51
• （一）建構(gòu)主義理論50-51
• （二）評價的類型及側(cè)重點51
• 二、嘗試制定韓國高中漢語課堂教學(xué)效果評價指標(biāo)51-54
• （一）教師教學(xué)效果評價指標(biāo)51-53
• （二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)53-54
• 結(jié)語54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-67
• 后記67-68
• 個人簡歷68-69

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：727721