本文關鍵詞：淺談內(nèi)地高中西藏生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)策略

  更多相關文章： 數(shù)學運算 培養(yǎng)策略 高中數(shù)學課程 直觀感知 符號表示 思維過程 教學情境 機械記憶 二倍角公式 隱含條件

【摘要】：正《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》指出"高中數(shù)學課程應注重提高學生的數(shù)學思維能力,這是數(shù)學教育的基本目標之一。人們在學習數(shù)學和運用數(shù)學解決問題時,不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。"[1]數(shù)學運算能力是數(shù)學三大能力之一,數(shù)學運算能力直接決定了學生的數(shù)學水平,是學生最基本的數(shù)學素養(yǎng)之一,所
【作者單位】： 江蘇省常州市奔牛高級中學;
【關鍵詞】： 數(shù)學運算;培養(yǎng)策略;高中數(shù)學課程;直觀感知;符號表示;思維過程;教學情境;機械記憶;二倍角公式;隱含條件;
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題“提高內(nèi)地高中西藏生數(shù)學學習能力的行動研究”(課題編號:B-b/2013/02/293)的部分研究成果
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》指出“高中數(shù)畏難的情緒。為此,筆者嘗試剖析內(nèi)地西藏生的運算學課程應注重提高學生的數(shù)學思維能力,這是數(shù)學教能力現(xiàn)狀,探索出培養(yǎng)內(nèi)地西藏生數(shù)學運算能力的培育的基本目標之一。人們在學習數(shù)學和運用數(shù)學解養(yǎng)策略。決問題時,不斷地經(jīng)歷直觀感

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本文編號：725789