本文關(guān)鍵詞：困境突圍型初中品質(zhì)追求的嬗變及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

只 教育科學(xué)研究201508 困境突圍型初中品質(zhì)追求的嬗變及其啟示 楊孝如 摘『 要】作為一種特殊類型的初中，困境突圍型初中的品質(zhì)追求雖然具有其個(gè)性特征，但也為初中教育 的品質(zhì)提升提供 了一種思路，對(duì)初中教育的整體突圍具有積極的啟示意義和多元的借鑒價(jià)值。困境突 圍型初中的品質(zhì)追求是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，主要表現(xiàn)為發(fā)展品質(zhì)追求從被動(dòng)突圍走向主動(dòng)發(fā)展，管理品 質(zhì)追求從領(lǐng)袖引航走向多力共進(jìn)，課程品質(zhì)追求從課堂重建走向課程重構(gòu)，文化品質(zhì)追求從文化救贖 走向文化領(lǐng)導(dǎo)。從困境突圍型初中品質(zhì)追求的嬗變中可以看出，處理好特色品質(zhì)與整體品質(zhì)、外顯品 質(zhì)與內(nèi)隱品質(zhì)、教的品質(zhì)與學(xué)的品質(zhì)等關(guān)系，對(duì)于學(xué)校的品質(zhì)提升具有重要作用。 關(guān)【鍵詞】初中教育；困境突圍型初中；發(fā)展品質(zhì)；管理品質(zhì)；課程品質(zhì)；文化品質(zhì) 沖 圖分類號(hào)]G627 文【獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A 文【章編號(hào)]1009―718X 2015 08―0030―06 長(zhǎng)期 以來，由于政策設(shè)計(jì)、學(xué)制變遷、目標(biāo)定 涵，集中體現(xiàn)在它的兩個(gè)關(guān)鍵詞上： 位、師資水平、課堂教學(xué)等內(nèi)外部因素的綜合影 一 是 “困境”。顧名思義，困境突圍型學(xué)校 曾 響 ，初 中教育相對(duì)薄弱 ，，成為基礎(chǔ)教育的 “洼 經(jīng)都是區(qū)域薄弱學(xué)校，起點(diǎn)低、底子薄、水平差， 地”。著力推動(dòng)初中教育的發(fā)展，整體提升初中教 在師資、生源、設(shè)施 、教學(xué)等方面全面陷入困境， 育的品質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)下的一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一 辦學(xué)進(jìn)入下降通道，處于被邊緣化的狀態(tài)，有的 種特殊類型的初中，困境突圍型初中的品質(zhì)追求雖 甚至面臨被撤并的危險(xiǎn)境地，如杜郎口中學(xué)、東廬 然具有其個(gè)性特征，但也為初中教育的品質(zhì)提升提 中學(xué)。 供了一種思路，對(duì)初中教育的整體突圍具有積極的 二是 “突

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