本文關(guān)鍵詞：如何在課程設(shè)置上明確初中美術(shù)教育功能定位與重點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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如何在課程設(shè)置上明確初中美術(shù)教育功能定位與重點摘要:本文闡明了初中美術(shù)教育具有的基本功能以及它的基本定位,并在此基礎(chǔ)上提出初中美術(shù)課程設(shè)置應(yīng)采取的有效教學(xué)方法,以凸顯這些功能的主體地位。為貫徹落實新課程改革的要求提供了具有實際操作性的新的教育管理理念和美術(shù)教育思想。關(guān)鍵詞:初中美術(shù)教育;功能;定位;重點中圖分類號:G633.95 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)20-0138-03一、美術(shù)教育具有的功能美術(shù)教育和美術(shù)一樣在古今中外幾千年的探索中被不斷完善,隨著不同時期的社會變化和教育思想的不斷演變,美術(shù)教育曾被科學(xué)、政治、經(jīng)濟等多方面主導(dǎo),對其本質(zhì)的追求也逐步深入。在這個過程中,美術(shù)教育已經(jīng)被注入各種元素,使其具備了多樣化的功能,從萌芽時期培養(yǎng)工匠的純技能傳授,到 19 世紀(jì)后期開始探索的美術(shù)欣賞,再到 20 世紀(jì)初由科學(xué)和經(jīng)濟主導(dǎo)的實用主義潮流,直至較為成熟的羅恩菲德“工具論”和艾斯納“本質(zhì)論”兩大流派的提出,美術(shù)教育已先后被賦予包括美育、智育、德育等多方面功能。之所以不同時期對美術(shù)教育功能有如此多不同的看法,歸根結(jié)底,是因為我們對教育目的思考的邏輯起點不同導(dǎo)致,從教育發(fā)生、發(fā)展的基本動力來看,從教育所要解決的基本問題來看,教... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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