高中語文教學中的思維發(fā)展與提升,本質(zhì)上是立足于學生的認知基礎(chǔ),讓學生在主動學習(閱讀)的狀態(tài)中進行思考,教師基于學生的思考結(jié)果判斷學生的思維過程,把握學生的思維脈絡(luò),然后通過問題的提出等方式因勢利導,這樣在一個相對系統(tǒng)、完整的狀態(tài)下完成對文本意義的建構(gòu),從而形成一個促進學生思維發(fā)展與提升的學習過程。思維發(fā)展與提升的培育路徑可以描述為:初讀梳理文章脈絡(luò);再讀了解人(事)物特點;三讀判斷人(事)物特征;四讀形成整體認知。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、思維發(fā)展與提升的價值理解
二、思維發(fā)展與提升的培育現(xiàn)狀
三、思維發(fā)展與提升的培育路徑
四、思維發(fā)展與提升的培育展望



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