校園足球的全面開展建設(shè)四級(jí)足球聯(lián)賽,學(xué)校之間和學(xué)校內(nèi)部的班級(jí)聯(lián)賽體育課上的小組對(duì)抗、足球節(jié)等活動(dòng)日趨頻繁,需要更多數(shù)量和高質(zhì)量的足球裁判員來(lái)服務(wù)于校園足球比賽,而能夠擔(dān)任校園足球裁判的體育教師有限,制約了校園足球比賽的順利開展。本次研究的主要內(nèi)容是對(duì)“足球裁判進(jìn)校園”在北京西城區(qū)校園足球特色學(xué)校開展活動(dòng)形式的解讀與研究。2016年11月—2018年5月,對(duì)三所足球特色校為試點(diǎn)大力培訓(xùn)、推廣和普及“足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng),使該項(xiàng)目逐步深入校園,豐富學(xué)生的校園文化生活,解決裁判緊缺問(wèn)題,推動(dòng)校園足球活動(dòng)的整體發(fā)展,由于該活動(dòng)在中小學(xué)開展缺乏可操作性的理論指導(dǎo),本研究致力于足球裁判進(jìn)校園開展活動(dòng)的構(gòu)建,通過(guò)研究探尋該活動(dòng)在中小學(xué)的開展模式,為其在中小學(xué)校園足球活動(dòng)良好的開展提供可借鑒的參考。本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷法、實(shí)地考察法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,并根據(jù)各項(xiàng)調(diào)查研究得出了以下結(jié)論:一、各學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定詳細(xì)周密的計(jì)劃與實(shí)施方案,加上資金上的投入、場(chǎng)地設(shè)施、器材的落實(shí)到位,此次活動(dòng)充分得到了相關(guān)部門和各校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。二、在活動(dòng)開展中,要遵循高年級(jí)執(zhí)法低年級(jí)比賽的模式,能夠保...

【文章頁(yè)數(shù)】：37 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1.前言
    1.1 選題的依據(jù)
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究的任務(wù)
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 相關(guān)定義與概念
            1.4.1.1 足球裁判
            1.4.1.2 足球裁判進(jìn)校園
        1.4.2 我國(guó)足球裁判培養(yǎng)現(xiàn)狀與國(guó)外足球裁判培養(yǎng)模式情況
            1.4.2.1 關(guān)于我國(guó)足球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究
            1.4.2.2 國(guó)外足球裁判員培養(yǎng)模式的情況
        1.4.3 我國(guó)足球裁判培養(yǎng)模式的情況
        1.4.4 有關(guān)中小學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)方面的研究
        1.4.5 現(xiàn)有研究的不足之處
2.研究對(duì)象和研究任務(wù)
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
            2.2.2.1 問(wèn)卷的發(fā)放與回收
            2.2.2.2 問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)
            2.2.2.3 問(wèn)卷的發(fā)放于回收
            2.2.2.4 問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)
        2.2.3 訪談法
        2.2.4 實(shí)地考察法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3.研究結(jié)果與分析
    3.1 “足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)的支持與保障
        3.1.1 西城區(qū)各部門支持力度的調(diào)查結(jié)果分析
        3.1.2 裁判師資等級(jí)調(diào)查分析
        3.1.3 各校校內(nèi)足球活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.2 “足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)開展模式的構(gòu)建分析
        3.2.1 選拔模式
        3.2.2 培訓(xùn)模式
        3.2.3 評(píng)價(jià)模式
        3.2.4 激勵(lì)模式
    3.3 “足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)對(duì)學(xué)生教育方面整體效果影響的分析
        3.3.1 “足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)對(duì)學(xué)生集體主義精神的影響
        3.3.2 “足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)的影響分析
        3.3.3 “足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)對(duì)學(xué)生足球?qū)I(yè)知識(shí)的影響分析
        3.3.4 “足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)對(duì)學(xué)生足球裁判知識(shí)理解的影響分析
        3.3.5 “足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)對(duì)學(xué)生溝通交流能力的影響分析
        3.3.6 “足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與行為習(xí)慣的影響分析
    3.4 社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)“足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)的認(rèn)可程度分析
        3.4.1 社會(huì)對(duì)“足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)認(rèn)可程度的調(diào)查分析
        3.4.2 家長(zhǎng)對(duì)“足球裁判進(jìn)校園”活動(dòng)認(rèn)可程度的調(diào)查分析
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
主要參考文獻(xiàn)
致謝
附件



本文編號(hào)：3883178