在新理念教學和新課程標準的背景下,如何運用高效的教學方法培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng),成為教師關注的焦點。翻轉(zhuǎn)課堂和問題導向法(Problem-Based Learning,PBL)是眾所周知的主動學習教學策略。與傳統(tǒng)課程相比,翻轉(zhuǎn)課堂能將學習的主動權交給學生,實現(xiàn)自我控制自主學習,可以促進課堂外的低層次學習和課堂內(nèi)的高水平學習,PBL通過構(gòu)建真實的問題情境,引導學生開展探究式學習,在激發(fā)興趣和促進自主學習方面有其獨特的優(yōu)勢。因此,本文根據(jù)現(xiàn)代教育理念,利用翻轉(zhuǎn)課堂和PBL的優(yōu)勢以及高中化學教學特點,以化學無機元素單元為例,通過調(diào)研某高中化學教學現(xiàn)狀及教學存在的問題,依據(jù)該單元教學目標及學情分析,遵循以教師為主導,學生為主體的教學原則,探討這一新教學方法的應用程序和基本要素。設計教學案例并進行教學實踐。再利用SPSS等方法分析其應用效果。結(jié)果表明:運用“翻轉(zhuǎn)課堂中基于PBL的教學方法”,能擴大課堂時空,讓學生實現(xiàn)自主學習,主動接受知識,體驗知識形成的完整過程,實現(xiàn)探究學習,并能從中體驗科學探究的過程、科學的態(tài)度和方法。這不但有利于培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng),提高分析解決問題能力與創(chuàng)新能力,還為...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與選題依據(jù)
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 選題依據(jù)
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 PBL的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂中基于PBL的教學研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 研究目的與內(nèi)容
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
第2章 PBL在高中化學翻轉(zhuǎn)課堂中應用的理論探討
    2.1 概念界定
        2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂
        2.1.2 PBL
    2.2 高中化學翻轉(zhuǎn)課堂中基于PBL的教學內(nèi)涵
        2.2.1 科學性
        2.2.2 普遍性
        2.2.3 特殊性
        2.2.4 層次性
    2.3 理論基礎
        2.3.1 人本主義學習理論
        2.3.2 建構(gòu)主義學習理論
        2.3.3 認知結(jié)構(gòu)遷移理論
第3章 基于某高中化學無機元素單元教學的問題管窺
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查實錄
        3.2.1 學生訪談
        3.2.2 教師訪談
    3.3 高中化學無機元素單元教學現(xiàn)狀的問題分析及結(jié)論
        3.3.1 學校
        3.3.2 教師
        3.3.3 學生
第4章 基于翻轉(zhuǎn)課堂和PBL的單元教學應用與分析
    4.1 翻轉(zhuǎn)課堂中基于PBL的教學方法在無機元素單元的教學實踐
        4.1.1 教學實踐方案
        4.1.2 教學過程
        4.1.3 教學應用基本要素
    4.2 教學實踐典型案例分析
        4.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂中基于PBL的教學活動分析
        4.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂中基于PBL的教學設計實例
    4.3 教學效果分析工具
    4.4 數(shù)據(jù)處理與分析
        4.4.1 單元測試的教學效果分析
        4.4.2 訪談問卷的教學效果分析
        4.4.3 問卷調(diào)查的教學效果分析
        4.4.4 教學啟示
第5章 研究結(jié)論與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 實踐反思與展望
參考文獻
附錄
    附錄1 課后訪談提綱
    附錄2 化學課程學習態(tài)度調(diào)查問卷
    附錄3 新教學方法應用效果調(diào)查問卷
    附錄4 學生單元測試成績
致謝



本文編號：3882912