二十世紀(jì)末,中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”,要求我們在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中必須實(shí)施素質(zhì)教育。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推動下,各個學(xué)校都在積極探索實(shí)施適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型課堂教學(xué)模式。在這樣的歷史背景下,自主合作探究教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。查閱表明,自主合作探究教學(xué)模式在改革實(shí)踐和理論反思中雖然取得了顯著成效,但也存在著許多不容忽視的問題。而且,關(guān)于它在思想品德課教學(xué)過程中的具體運(yùn)用研究也相對較少。因此,本文對自主合作探究教學(xué)模式在初中思想品德課教學(xué)中的實(shí)踐加以研究,就顯得很有必要。本文以欒川縣“五點(diǎn)一線”教學(xué)法為依托,旨在從作者自身的實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),并切實(shí)結(jié)合本人在從事思想品德課教學(xué)模式改革過程中了解和理解的具體情況,對自主合作探究教學(xué)模式在思想品德課教學(xué)中的實(shí)踐效果、存在問題以及解決問題的對策進(jìn)行了較為深入的研究和分析,以期達(dá)到完善教育教學(xué)模式、提高教育教學(xué)水平的效果,為更好地推動思想品德課教學(xué)改革提供較為有益的借鑒,并最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長順利成才的目的。本論文共分六個部分。第一部分為緒論,主要從問題提出、研究目的和意義、國內(nèi)外研...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
第一章 自主合作探究教學(xué)模式與“五點(diǎn)一線”教學(xué)法
    1.1 關(guān)于自主合作探究教學(xué)模式的相關(guān)概念
        1.1.1 自主學(xué)習(xí)
        1.1.2 合作學(xué)習(xí)
        1.1.3 探究學(xué)習(xí)
    1.2 自主合作探究教學(xué)模式的理論依據(jù)
        1.2.1 主體性教育理論
        1.2.2 人本主義心理學(xué)理論
        1.2.3 發(fā)現(xiàn)、合作教學(xué)理論
        1.2.4 建構(gòu)主義理論
    1.3 自主合作探究教學(xué)模式在思想品德課教學(xué)中實(shí)施的必要性
        1.3.1 思想品德課學(xué)科特點(diǎn)的迫切要求
        1.3.2 思想品德課課程目標(biāo)的迫切要求
        1.3.3 思想品德課課程教學(xué)改革的迫切要求
        1.3.4 能夠?yàn)樗枷肫返抡n課堂教學(xué)注入活力
    1.4 自主合作探究教學(xué)模式與“五點(diǎn)一線”教學(xué)法
        1.4.1 自主合作探究教學(xué)模式對“五點(diǎn)一線”教學(xué)法的指導(dǎo)意義
        1.4.2 “五點(diǎn)一線”教學(xué)法對自主合作探究教學(xué)模式的補(bǔ)充意義
第二章 “五點(diǎn)一線”教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用程序及成效分析
    2.1 “五點(diǎn)一線”教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用程序
        2.1.1 自學(xué)設(shè)疑——設(shè)疑自探
        2.1.2 小組合探
        2.1.3 風(fēng)采展示
        2.1.4 練習(xí)提升
        2.1.5 評價反饋
    2.2 “五點(diǎn)一線”教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用的成效分析
        2.2.1 教師教學(xué)觀念、角色實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
        2.2.2 學(xué)生自主、合作、探究能力得到提升
        2.2.3 思想品德課教學(xué)質(zhì)量顯著提高
        2.2.4 學(xué)校課程改革得到有效推動
第三章 “五點(diǎn)一線”教學(xué)法在思想品德課教學(xué)運(yùn)用中存在的問題及原因分析
    3.1 “五點(diǎn)一線”教學(xué)法在思想品德課教學(xué)運(yùn)用中存在的主要問題
        3.1.1 過分注重課堂形式而忽略了內(nèi)容
        3.1.2 過分強(qiáng)調(diào)小組合探而丟棄了實(shí)效
        3.1.3 過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性而忽視了教師引導(dǎo)
        3.1.4 過分重視評價形式而忽視了評價內(nèi)容
        3.1.5 過分注重知識傳授而忽略了情感教育
    3.2 “五點(diǎn)一線”教學(xué)法在思想品德課教學(xué)運(yùn)用中存在問題的原因分析
        3.2.1 教師綜合素質(zhì)和評價機(jī)制的制約
        3.2.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)
        3.2.3 思想品德課副科地位和教材不斷變化的制約
第四章 提高思想品德課教學(xué)效果的措施分析——基于自主合作探究教學(xué)模式
    4.1 教師方面的優(yōu)化措施
        4.1.1 加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度,提高教師綜合素質(zhì)
        4.1.2 加強(qiáng)教師課堂組織能力,提高教師專業(yè)素養(yǎng)
        4.1.3 加強(qiáng)教師備課能力,提高因材因課施教能力
        4.1.4 加強(qiáng)教師過程性評價,完善綜合評價機(jī)制
    4.2 學(xué)生方面的優(yōu)化措施
        4.2.1 緊抓自主預(yù)習(xí),提高參與課堂的積極性
        4.2.2 優(yōu)化學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)能力
    4.3 學(xué)科方面的優(yōu)化措施
        4.3.1 加強(qiáng)情感教育,注重形成師生共鳴的情感態(tài)度價值觀
        4.3.2 結(jié)合實(shí)際生活,注重理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3868210