本文關(guān)鍵詞：新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新時(shí)期,伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式進(jìn)入新常態(tài),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由高速到中低速穩(wěn)定增長(zhǎng),經(jīng)濟(jì)發(fā)展將更多依靠人力資本質(zhì)量和技術(shù)進(jìn)步,創(chuàng)新成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎。勞動(dòng)力因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,如何最大限度的發(fā)揮勞動(dòng)力因素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用,這就需要依靠教育培養(yǎng)出國(guó)家需要的創(chuàng)新性人才。當(dāng)前的教育改革仍然是在新課程改革的背景下進(jìn)行的,教師是新課程的執(zhí)行者,教師與新課程改革有著緊密的聯(lián)系。高中生在心理、智力、體能等方面具有發(fā)展?jié)摿?其思想活動(dòng)具有多變性、可塑性等特點(diǎn),高中思想政治教師采取循循善誘的方式,幫助高中生初步形成正確的價(jià)值觀、正確的政治方向,為高中生的終身發(fā)展奠定思想素質(zhì)基礎(chǔ)。高中思想政治教師肩負(fù)馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、價(jià)值觀教育、政治方向教育、思想素質(zhì)教育等責(zé)任,在新課程改革中扮演什么樣的角色、實(shí)現(xiàn)怎樣的轉(zhuǎn)變,就變得尤其重要。本文以理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)作為高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換的出發(fā)點(diǎn),從教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師與教學(xué)、教師與學(xué)生三個(gè)方面分別闡述了高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換的要求。通過(guò)問(wèn)卷對(duì)高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高中思想政治教師存在角色轉(zhuǎn)換緩慢、角色沖突、角色迷失等問(wèn)題。最后,主要從教師自我提升、學(xué)校提供發(fā)展平臺(tái)、社會(huì)營(yíng)造和諧環(huán)境三個(gè)方面來(lái)為高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換提供對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】：新課程改革 高中思想政治教師 角色換轉(zhuǎn)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 研究背景與研究意義10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換研究綜述11-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)教師角色研究綜述11-13
• 1.2.2 國(guó)外教師角色研究綜述13
• 1.2.3 小結(jié)13-14
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與研究方法14
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4 文章的創(chuàng)新點(diǎn)與不足14-15
• 1.4.1 創(chuàng)新點(diǎn)14
• 1.4.2 不足14-15
• 1.5 相關(guān)概念的界定15-18
• 1.5.1 角色與教師角色15
• 1.5.2 高中思想政治教師與高中思想政治教師角色定位15-16
• 1.5.3 中學(xué)教師角色類(lèi)型與高中思想政治教師角色類(lèi)型16
• 1.5.4 中學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換與高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換16-18
• 2 新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換的依據(jù)和要求18-24
• 2.1 新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換依據(jù)18-20
• 2.1.1 高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換的理論依據(jù)18-19
• 2.1.2 高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實(shí)依據(jù)19-20
• 2.2 新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換要求20-24
• 2.2.1 新課程改革下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教師與新課程一起成長(zhǎng)20-21
• 2.2.2 新課程改革下教師核心精神：以學(xué)生為本21-22
• 2.2.3 新課程改革下師生關(guān)系建構(gòu)：教師要走近學(xué)生22-24
• 3 新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀及原因分析24-32
• 3.1 新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀24-28
• 3.1.1 高中思想政治教師在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面角色轉(zhuǎn)換情況25-26
• 3.1.2 高中思想政治教師在教學(xué)方面角色轉(zhuǎn)換情況26-27
• 3.1.3 高中思想政治教師在師生關(guān)系方面角色轉(zhuǎn)換情況27-28
• 3.2 新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀分析28-30
• 3.2.1 新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換取得的成績(jī)28-29
• 3.2.2 新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換存在的問(wèn)題29-30
• 3.3 新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換存在問(wèn)題的原因分析30-32
• 3.3.1 教師自身對(duì)新課程的接受程度是其主觀原因30
• 3.3.2 學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式和政治課的地位是其客觀原因30-31
• 3.3.3 社會(huì)傳統(tǒng)的教育觀念和高期望是其歷史與現(xiàn)實(shí)原因31-32
• 4 新課程改革下高中思想政治教師角色轉(zhuǎn)換對(duì)策建議32-35
• 4.1 思想政治教師提升自我教學(xué)能力32-33
• 4.1.1 教師要提升教學(xué)實(shí)踐能力，加強(qiáng)新課程理念的轉(zhuǎn)變32
• 4.1.2 教師要增強(qiáng)心理素質(zhì)能力，適應(yīng)新課程改革的轉(zhuǎn)變32
• 4.1.3 教師要激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換32-33
• 4.2 學(xué)校為思想政治教師搭建發(fā)展的平臺(tái)33-34
• 4.2.1 學(xué)校要完善合理評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)多元主體參與評(píng)價(jià)33
• 4.2.2 學(xué)校要提供教師交流平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)術(shù)科研交流氛圍33
• 4.2.3 學(xué)校要重視政治課的重要地位，打破政治學(xué)科副科觀念33-34
• 4.3 社會(huì)為思想政治教師營(yíng)造和諧的環(huán)境34-35
• 4.3.1 社會(huì)要營(yíng)造和諧環(huán)境，減輕教師角色負(fù)擔(dān)34
• 4.3.2 社會(huì)要營(yíng)造和諧環(huán)境，更新傳統(tǒng)教育觀念34-35
• 5 結(jié)語(yǔ)35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄A：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況38-39
• 附錄B：調(diào)查問(wèn)卷39-42
• 致謝42

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