本文關鍵詞：檔案袋評價在初中英語寫作教學中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自《英語新課標》實施以來,檔案袋評價作為一種重要的形成性評價方式,在中國已受到越來越為廣泛的關注。國內檔案袋評價的倡導者表明這種評價方式可以克服傳統(tǒng)評價方式的不足,改善教與學過程,改進教師對學生的指導。同時,國外大量實證研究也表明這種評價方式可以記錄使用者的動態(tài)發(fā)展過程,有利于提高他們的語言能力,反思能力,以及自主能力等等。 本文在國內外相關研究的基礎上,試圖調查檔案袋評價對于提高我國初中生英語寫作能力的作用。此外,本文的另一個研究目的在于探究檔案袋評價對初中生寫作過程中元認知策略的影響。 本研究歷時15周,深圳光明新區(qū)實驗學校的80名初中生參加了該項研究。為了從不同方面了解學生在寫作能力以及元認知策略上的發(fā)展,本文采用了多種研究方法。首先,本研究的所有參與者被分為實驗班及對照班,他們在實驗前后分別測試了寫作能力。實驗班在寫作教學中采用檔案袋評價而對照班采用傳統(tǒng)的終結性評價。其次,案例研究提供了三名參與者的詳細信息及他們的六篇寫作案例。再者,兩份調查問卷在實驗前后也分發(fā)給了學生,用于記錄學生寫作過程中的元認知策略。兩次測驗及調查問卷的對比數據運用了SPSS19.0數據分析軟件,其他數據采用了原始記錄分析方法進行了認真分析。 兩個班對比實驗的數據結果顯示,檔案袋評價能有效提高中水平組學生的寫作能力,但對高水平組和低水平組學生的影響較小。案例分析的結果進一步證明,檔案袋評價可以有效監(jiān)督學生的寫作過程,促進學生寫作能力的提高。與此同時,問卷的結果還表明,檔案袋評價可以培養(yǎng)初中生寫作過程中的計劃、監(jiān)控和評價策略,從而提高他們的元認知策略。本研究的結論有助于進一步理解英語學習者寫作能力的動態(tài)發(fā)展。最后,本文闡明了該研究的不足之處,以及對于以后教學和相關領域研究的可行建議。
【關鍵詞】：檔案袋評價 初中 英語寫作 元認知策略
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter One Introduction10-14
• 1.1 The Background of the Study10-12
• 1.2 The Purpose and Significance of the Study12-13
• 1.3 The Organization of the Thesis13-14
• Chapter Two Literature Review14-27
• 2.1 An Overview of the Researches on Portfolio Assessment14-17
• 2.1.1 Portfolio Assessment Abroad14-16
• 2.1.2 Portfolio Assessment at Home16-17
• 2.2 Theoretical Foundations Supporting Portfolio Assessment17-19
• 2.2.1 Constructivist Theory17-18
• 2.2.2 Multiple Intelligences Theory18-19
• 2.3 Portfolio Assessment19-24
• 2.3.1 Definition19-20
• 2.3.2 Features20-21
• 2.3.3 Types and Contents21-22
• 2.3.4 Framework of the Implementation22-23
• 2.3.5 Advantages of Portfolio Assessment23-24
• 2.4 English Writing and Portfolio Assessment24-25
• 2.5 Metacognitive Strategies and Portfolio Assessment25-27
• Chapter Three Methodology27-35
• 3.1 Research Questions27
• 3.2 Participants27-28
• 3.3 Instruments28-29
• 3.3.1 Test Papers for Writing28-29
• 3.3.2 Questionnaires29
• 3.3.3 Writing Samples29
• 3.4 Procedures of the Research29-35
• 3.4.1 The First Phase30-32
• 3.4.2 The Second Phase32-33
• 3.4.3 The Third Phase33-35
• Chapter Four Results and Discussion35-51
• 4.1 Data from the Experiment and Writing Samples35-44
• 4.1.1 Data from High-level Students in the EG and the CG35-36
• 4.1.2 Data from Intermediate-level Students in the EG and the CG36-38
• 4.1.3 Data from Low-level Students in the EG and the CG38-39
• 4.1.4 Writing Samples from Three Subjects39-44
• 4.1.4.1 Writing Samples of Student 140-41
• 4.1.4.2 Writing Samples of Student 241-42
• 4.1.4.3 Writing Samples of Student 342-44
• 4.2 Data from the Questionnaires44-47
• 4.2.1 Strategies of Planning44-45
• 4.2.2 Strategies of Monitoring45-46
• 4.2.3 Strategies of Evaluating46-47
• 4.2.4 Students' Attitude to Assessment47
• 4.3 Discussion47-51
• 4.3.1 The Impact of Portfolio Assessment on Students' Writing Ability48-49
• 4.3.2 The Impact of Portfolio Assessment on Students' Metacognitive Strategies49-51
• Chapter Five Conclusion51-54
• 5.1 Major Findings51-52
• 5.2 Limitations of the Research52-53
• 5.3 Suggestions for the Future Study53-54
• References54-60
• Appendices60-73
• Appendix Ⅰ Test Papers60-62
• Appendix Ⅱ The Questionnaire for Pretest62-63
• Appendix Ⅲ The Questionnaire for Posttest63-64
• Appendix Ⅳ Rating Criteria for Writing64-65
• Appendix Ⅴ Rating Criteria for Writing Portfolios65-67
• Appendix Ⅵ Evaluation Table67-68
• Appendix Ⅶ Feedback Card68-69
• Appendix Ⅷ Reflection Chart69-70
• Appendix Ⅸ Writing Samples70-73
• 攻讀學位期間的研究成果73

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前7條

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2 楊蔚君;;Invitation of EFL Learners for the Classroom Assessment[J];海外英語;2010年12期

3 ;LEARNER REFLECTION IN PORTFOLIO ASSESSMENT[J];Teaching English in China;2001年03期

4 張紅霞,王同順;電子檔案袋——外語寫作測評的新理念和新方法[J];外語電化教學;2004年01期

5 王華;富長洪;;形成性評估在外語教學中的應用研究綜述[J];外語界;2006年04期

6 王華;;寫作檔案袋評價過程中不同評價主體的探索研究[J];外語界;2011年02期

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中國博士學位論文全文數據庫 前1條

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  本文關鍵詞：檔案袋評價在初中英語寫作教學中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：374897