本論文研究了職前與在職中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)培訓(xùn)需求。教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)是教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域一個(gè)重要的話題。在中國(guó)教育課程改革的進(jìn)程中,教育評(píng)價(jià)的改革已成為一個(gè)熱門話題。而教育評(píng)價(jià)改革的成功很大程度上取決于教師關(guān)于教育評(píng)價(jià)所掌握的知識(shí)與技能。因此,教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)水平在教育改革的浪潮中占有重要地位。語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)的培訓(xùn)是提高教師語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)的重要手段之一,而在中國(guó),根據(jù)已有的文獻(xiàn),關(guān)于職前與在職中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)培訓(xùn)需求的研究還有所欠缺。本研究旨在調(diào)查研究職前與在職中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)培訓(xùn)需求的不同,了解他們目前在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域所掌握知識(shí)的狀況,以及他們?cè)诼毲芭c在職培訓(xùn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言評(píng)價(jià)知識(shí)的情況。本研究采用了定量研究加定性研究的方式,調(diào)查了武漢職前與在職中學(xué)英語(yǔ)教師自身接受語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)培訓(xùn)的程度與需求。定量研究部分采用調(diào)查問(wèn)卷,受試者為103名中學(xué)英語(yǔ)在職教師,與109名職前英語(yǔ)教師,即大四英語(yǔ)專業(yè)師范生或者英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生,并且他們剛完成了在武漢多所中學(xué)的教育實(shí)習(xí)。隨后的定量研究采用半結(jié)構(gòu)化采訪形式,調(diào)查了14名在職英語(yǔ)教師與15名職前教師。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),職前與在職教師的語(yǔ)言...

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENT
ABSTRACT
摘要
CHAPTER ONE GENERAL INTRODUCTION
    1.1 Research background
    1.2 Research purpose and research question
    1.3 Significance of the research
    1.4 Structure of this thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 Definition of key terms
        2.1.1 Definition of assessment literacy
        2.1.2 Assessment knowledge and skills for teachers
    2.2 Related studies on assessment literacy at home and abroad
        2.2.1 Studies on language assessment training needs
        2.2.2 Studies on language assessment and testing courses
        2.3.3 Implications from the previous studies
CHAPTER THREE METHODOLOGY
    3.1 Participants
    3.2 Reserch instrument
    3.3 Research procedures
        3.3.1 Data collection
        3.3.2 Data analysis
CHAPTER FOUR RESULTS
    4.1 General description of the personal information of the respondents
    4.2 Results from questionnaire survey
        4.2.1 Analysis on classroom focused LTA
        4.2.2 Analysis on purposes of testing
        4.2.3 Analysis on contents and concepts of LTA
        4.2.4 Summary: overall findings from the questionnaire
    4.3 Finds from follow-up interviews
        4.3.1 Findings from interviews of pre-service teachers
        4.3.2 Findings from interviews of in-service teachers
CHAPTER FIVE DISCUSSION
    5.1 Discussion of the findings from questionnaire
    5.2 Discussion of the findings from interviews
    5.3 Discussion of the three research questions
CHAPTER SIX CONCLUSION
    6.1 Summary of the Study
    6.2 Limitations of the present study
    6.3 Implications and applications
    6.4 Suggestions for further study
REFERENCES
APPENDICES
    Appendix A
    Appendix B
    Appendix C



本文編號(hào)：3739877